曹燕运用音乐对学生进行素质教育

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1、运用音乐对学生进行素质教育素质教育是一个系统工程，它既区别于应试教育、技能教育，又非空洞的理论说教，素质教育的意义目标是培养、提高全体受教育者的综合素质，它以促进人、社会、自然的和谐发展为价值取向，以德、智、体、美、劳全面发展的合格公民为培养目标，以全面贯彻党和国家的教育方针为根本途径，以教育质量的全面提升为显著特征，它是一种具有开发性的心理教育，是情感和意志道德的教育。素质教育的本质，在于恢复教育的本来意义和价值，及养成学生健康人格，促进学生全面发展。而音乐是一种情感教育，寓理于情，以情动人，入情入理，以理育人。音乐艺术教育通过生动的内容、优秀的音乐旋律，鲜明的音

2、乐形象潜移默化的达到感染人、教育人的目的，它凭借自然美、艺术美、社会美等内容在培养审美情趣、提高道德情操、促进智能发展、形成健全人格、弘扬独特个性等方面有着不可替代的作用，对于培养全面和谐发展的新世纪建设人才具有重要的现实意义。李岚清副总理在给全国省、市教委主任美育学习班的贺信中明确提出：“为了贯彻落实《中国教育改革与发展纲要》，全面贯彻教育方针，培养面向二十一世纪全面发展的优秀建设人才，就必须重视加强学校美育与艺术教育作为由应试教育向素质教育转变的重要途径之一。”由此可见，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，正生气勃勃地给学校带来一股新的活力。、音乐教育与素质教育

3、的联系音乐与素质教育有着密切的联系。音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育。著名教育家苏霍姆林斯基说：“对艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义，学校音乐课的一切形成都应当旨在发展学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观,提高他们的道德水平”。也就是说音乐绝不仅仅是单纯为了娱乐，而更重要的是把音乐作为完成塑造人的灵魂、完善人的生命、提高整个民族素质的一条重要途径。它的最大特点是通过优美、动听的旋律，融入人的精神世界，通过美妙的音符来激发学生的情感，从而达到启发学生的道德情操。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面

4、提髙，培养高质量、髙水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施。二、用音乐对学生进行素质教育1、用音乐对学生进行思想道德教育音乐教育是思想政治教育的重要组成部分，是弘扬民族精神，进行爱国主义教育、革命传统教育最好方法之一，它有益于人们树立远大的理想和正确的人生观、世界观。在当前音乐教育中，我们应采取艺术性和思想性融为一体的方式进行，这种影响和教育是潜移默化的。如贝多芬的《欢乐颂》等作品表现出人类对和平幸福的祈求，对苦难和忧患的同情，对自由和光明的渴望，渗透着崇高的人道主义精神。音乐的感召力，很大程度上把握了中国危亡时期的民众教育责任。如：《义勇军进行曲》、《松花江上》、

5、《黄河大合唱》等一批爱国救亡歌曲，激发了四万万同胞同仇敌忤的爱国热情，催人奋进，极大地鼓励了全国军民抗战到底的精神。民歌《十送红军》，深刻地抒发了人民群众对毛主席、朱总司令的热爱,对人民子弟兵八路军的深情厚意。笛子独奏曲《牧民新歌》以欢快的旋律，倾吐着草原牧民对党、对新生活的热爱。二胡独奏曲《良宵》,生动地描绘了主人与友人欢叙守岁，共度良宵的愉悅心情。这些民歌民乐所体现的欢快热烈的情绪，定能培养青少年乐观向上的情绪。如歌唱音乐教育还通过音乐艺术的魅力，给人以积极进取、奋发向上、热爱人民、热爱自然、热爱人生的精神力量。2、用音乐教育促进学生情意素质的发展音乐是一门最擅

6、长表达情感的艺术，具有很强的感染力和吸引力。在音乐教育活动中，注重培养学生的情意素质，可以使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振协调并被陶醉时，使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的自信和力量。如大型音乐组曲《长征组歌》,以优美壮阔的旋律，再现工农红军爬雪山、过草地，不畏艰险的英雄性格和光辉形象，讴歌着伟大军队在党中央的领导下，可歌可泣的英雄故事和革命情操，官兵情、军民情、民族情、英雄情催人泪下，使人沉思,使人奋发，学生在自我参

7、与式的艺术薰染中，不但受到审美、情感、思维的培育，还能逐渐培养起健康的艺术兴趣和爱好。在不断学习音乐的实践中，通过耐心专注地训练音乐技能和技巧，培养中学生遇到困难与挫折时艰苦努力的顽强个性。同时，培养出坚强的意志与刻苦学习的毅力。如演奏乐曲或表演节目，能表演出色，必须一丝不苟，热情积极，全身心地投入训练与演出。音乐的集中性、精微性、表现性及形象性，要求学生具备非智力因素的诸要素，从而形成一种坚韧不拔的情意品质，这种品质会赋予他们对学习的高度自觉性和责任心，使学生会思维、会求知、会生存，对他们以后事业和人生有很大的帮助。3、用音乐教育促进学生智能、体能素质全面发展