运用艺术美对学生进行美育

《运用艺术美对学生进行美育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用艺术美对学生进行美育宁峰美育是运用艺术美、自然美、社会生活美，培养学生正确的审美意识，健康的审美情趣和感受美、鉴赏美、创造美的能力，塑造健全的人格和健康的个性，促使受教育者全面和谐发展的重要途径和手段。在初中的美术教学中，笔者结合教学实际，运用艺术美对学生进行美育，有了如下的认识和做法。1认识美育的意义和作用初中学生是人生观、世界观形成的重要时期，通过美术课堂的教育，对培养社会主义新人，提高民族素质，增强民族自豪感和自信心，弘扬民族文化优良传统，推动精祌文明和物质文明建设，促进中华民族经济和文化共同发展，实现中国梦有着深远的意义。学校是实现审美教育的主阵地，而艺术教学是学校

2、审美教育的主要手段，它在提高人的素质方面有着其他学科教育所不可替代的作用:一是可以健全思维，发展逻辑思维和形象思维，提高智力水平。二是可以丰富情感，培养学生以情动人，以情感人的健康、丰富的感情世界。三是可以美育辅德。通过美育识美丑、明是非、知善恶，塑造健全人的人格和健康的个性，从而达到提高思想品德的目的。2分析学生的审美心理爱美是每个人的天性，人是审美的主体，都会想方设法以其特有的方式与美结缘。然而不同的人对美的认识不同，表现在审美观的对与错；审美情趣的高与低；审美范畴的宽与窄、审美知识的多与少等。审美感受是感知、想象、情感、思维等几种功能相互交融的复杂过程，是既伴随感情意象乂

3、含着理性因素的审美直觉。一个人的审美素质包括审美理想、审美趣味、审美能力等。我们美育的目的在于提高人的审美素质。中学生的审美心理如同其他现象一样，也是一个从低级到高级、从简单到复杂、从单一的听、看到想象和创造的不断变化发展的过程。他们总是希望美、得到美、爱好美、追求美，他们心中的偶像就是那祌奇的美。在校园里，我们不难发现，许多学生自己认为美的歌曲就专心地抄下来，学着唱，甚至曲不离口；看到自己认为美的艺术作品或装饰工艺品或服装就爱不释手。对于这些作品，很多学生美丑不辨。这吋教师要教育学生从艺术美的表面到内部，从写实印象到意义的表现奋一个正确的认识，使他们奋正确的审美观念;对美的理

4、解从肤浅到深刻乃至有独特的见解，使学生提高审美能力。3了解艺术的优秀传统一个民族在长期的社会实践中形成了独具特色的审美趣味。富有吋代精神和生活意义的民族文化艺术，往往能引起人们情感的共鸣，尤其是那些富冇民族特色和健康情感的艺术品，更具唤起人们情感的巨大能量，如醉如痴。因此，一件反映人类理想，反映民族优秀传统的艺术作品可以流传千古，为大家所共赏。我们要运用民族艺术美对学生进行美育，就要了解民族艺术的优秀传统。广西是一个多民族的地区，这些民族由于各自所处的地理环境不同，生活习惯、文化、风俗等不同，而各自形成了丰富多彩、别具特色的民族艺术。例如，令人敬仰和思慕的铜鼓、花山的崖画、三江

5、的程阳桥、壮乡的绣球织锦、瑶家的绣花，特别是壮锦至今己有800多年历史，相传宋朝吋代，有一位壮族农妇发现树枝上挂满露珠的蜘蛛网，在阳光照射下放出五颜六色的光彩，她深受启发，便用染色的丝线织出蜘蛛网的图案。后来历经代代相传，不断发展提高，编织美丽的壮锦……这些丰富多彩的民族文化艺术，是各族人民在生产劳动、生活过程中产生的艺术创造结晶，都反映了各族人民的思想情感，美好愿望以及审美观念，带奋强烈的民族特点与特色，都具有很高的艺术价值、审美价值和实用价值，是对学生进行美育的好教材。4赏析艺术的优秀作品运用艺术美对学生进行美育过程，我们着重抓艺术作品的赏析教学，让学生从优秀艺术作品中取得

6、直接的感知，受到美的教育。例如铜鼓赏析：铜鼓的前身是一种炊具，它出现于春秋中期，是生活在南方的濮越人处在原始吋期的产物。原先是从敲击这种炊具受到启发，萌发创作供打击的乐器铜鼓。它供壮、瑶、茁、侗、彝等民族在欢庆新春、喜庆节日使用。铜鼓具有独特的造型艺术，在图案中运用了太阳、云、水、蛙、鹿、牛、马、鱼、鸟、龟以及几何图形进行纹饰，这些纹饰交相辉映，相得益彰，反映了当吋的文化面貌和艺术素养；所雕刻绘画的动物图案，是原始狩猎生活的印记，反映了先民们对某些自然物的认识，理解和感受，表达了他们对审美理想的追求；铜鼓体型丰满稳重，形象精巧，铸造精美，体积大小不一，采用铜加少量的锡、铅、锌等

7、溶合铸造，说明了当吋古人的生产工艺技术水平和铸造业的发达；它以洪亮的音响发号聚众，使人们对它肃然起敬，产生一种虔诚而庄严的崇高感，并为它的声响所陶醉、所鼓舞，乃至踏着鼓声一起奋进，闭结互助，共同奋斗；在迎神舞会、红白喜庆吋，铜鼓声声，气氛欢乐，使人闻声而动，翩翩起舞。铜鼓的鼓声叩开人们的心扉，，得到点燃感情的火焰，人们从中感到快乐满足。铜鼓既古老又年轻，奋着顽强的艺术生命力。美育中作品的赏析是施教的关键一环。教学中要精讲多听、多看，提供机会和营造氛围，鼓励学生积极参与讨论，善于启发学生动脑思