晨读及英语专业低年级学生成绩相关性探究

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1、晨读及英语专业低年级学生成绩相关性探究研究人员在实践中发现，晨读已成为英语专业学生学习的重要组成部分，很多高校已经把晨读列为学生的必修科目。虽然现今在英语教学方面的各种研究层出不穷，但是对英语专业晨读的研究相对较少。为了探索晨读与英语学习是否有紧密的相关性，找出有效的晨读方法，重新认识晨读这项传统活动的价值，研究人员进行了这项调查。一、文献综述1.强化理论美国著名心理学家B.E.Skinner在巴甫洛夫“条件反射”理论的基础上提出了工具型条件反射理论，他在在《语言行为》一书中以对动物进行的工具型条件反射实验为基础，认为儿童获得言语主要靠后天学习

2、，也与学习其它行为一样，是通过工具型条件反射来实现的。语言不是一种思维现象而是一种行为，这种行为跟人类的其他行为一样是通过习惯的养成而学会的。而要形成这种习惯需要一段经过条件反射的过程使这种习惯固定下来，而固定习惯的一个重要方式就是“积极强化”，外语学习者的而需要重复性的强化。在强化过程中涉及两个重要因素，“强化适宜度”和''定时强化”（罗立胜、刘延20）,英语晨读的低复杂程度和每周定时进行的特性符合这两个因素。尤其是“定时强化”，其意义在于在语言学习过程中晨读这种适当且有意义的重复操练方式有助于语言习惯的行程和巩固。2•社会认知理论根据社会认

3、知理论中的三元交互决定论，人的行动是由主体、行为、环境三种因素交互作用的结果。根据这种观点,人类的行为是自我系统和外界环境相互作用的产物，而人类行为又反过来影响了外界环境和自我信念（高嘉勇、姚颖、韦子一23）,学生参与每日集体晨读可能有助于其在观察学习中激发学习动力。而有良好晨读习惯的优秀学生会发挥带动集体学习积极性的作用，对环境产生积极影响。3.晨读方式的相关研究晨读过程中学生主要采用的活动有背诵文章，朗读，背单词，听录音等等方式。对于晨读方式的相关研究很少。下面举几例已有的相关研究。背诵的好处有，第一，学习者可以通过背诵积累范例,使表达格外

4、流利地道；第二，学习者可以对背诵的范例进行分析，掌握结构，并由此抽象出语言规律。同时，对篇章的背诵使学习者把语言形式与其使用的语言环境结合起来储存于大脑中，这就为今后准确运用语言提供了语境参照，避免了造出合乎语法但却有语用错误的句子（陈萱ll）o朗读方面，李四清提到朗读有助于增加接受性的和表达用词汇量，提高对文本理解力和推理能力，长句能力，提高对字母和符号象征义的认识能力，有助于对基本意义的发展和扩展能力，培养读书的兴趣（李四清18）0在背单词方面，学生们采用何种方式能更有效地利用好晨读的自由学习时间背单词很值得研究。其中有研究证明听比读更有利

5、于听力词汇的习得。阅读词汇通过听力练习可以转化为听力词汇（王艳38）O这对于学生在自由晨读中怎样背单词更有效有很大启发。4•听说教学法听说教学法倡导将听说能力看作是培养读写能力的基础，并认为语言材料首先经过耳听、口说，之后才落实到书面文字上。听说教学法还强调语言学习是过渡学习的观点，要求学习者经过大量、反复的操练，达到自动化地掌握语言材料的程度（尹瑞雪68）O自由晨读为学生提供了很好的可以进行大量听说训练的情境。听说训练应受到学生更多的重视。二、调查问卷1.调查对象对于在天津外国语大学英语专业就读的研究人员来说，晨读对起着至关重要的作用。为探索

6、晨读与学习的相关性与帮助学生们找到高效率的学习方法，本组研究人员于2012年4月对天津外国语大学英语学院11级的200名学生，包括英美文化系、翻译系、国商系、以及传媒系进行了调查。此次的调查共分为两部分，分别是问卷的设计与发放和数据的统计。2•问卷的设计本研究使用的问卷（见附录1）共包含了11个问题，分别从五个方面对学生们的早读状况进行了调查。第一类问题包含对学生们缺勤次数和晨读时间的提问，目的是想为了了解学生们每天在晨读上所花费的精力；第二类问题是对学生们怎样利用晨读时间的提问，例如是吃早餐，补眠，聊天，学习英语，还是做一些其他的事情。这类问

7、题的目的是想了解学生们对晨读的态度；第三类问题包含学生们如果在晨读时间学习英语会使用什么方式（朗读、背诵、听录音或者其他方式），晨读时使用什么材料（基础英语课文、泛读课文、单词书、听说基本技能测试的400条新闻材料，或者其它）,以及是否会计划晨读的内容，目的是想为了了解学生们晨读时的学习方法；第四类问题的目的是为了探讨晨读对学生们学习和生活的影响。例如在学习方面晨读是否提高了学生们的口语，完善了语音语调，是否提高了学生们的听力、阅读能力，还是对学生们起到了其他的作用；在生活方面，晨读是否能使学生们得到充足的睡眠，是否影响了学生们吃早餐和晨练，还

8、是对学生们的生活有着其他有利或不利的影响。第五类问题包含学生们心目中最有效率的晨读的时间和地点以及对晨读的建议，也就是说除了在学校指定的时间和地点，学