材料作文-----稀释痛苦

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1、材料作文稀释痛苦高三语文作文练习之材料作文制作：审核：领导：【范文】阅读下而的文字，按要求作文。弟了总是抱怨自己生活得太痛苦。大师吩咐弟了抓一把盐放在一杯水中，然后喝了它。“味道如何？”大师问。“苦。”弟子吐了口唾沫。大师又吩咐年轻人抓一把盐放进湖里，说：“再尝尝湖水。”年轻人捧了一口湖水尝了尝。“你尝到咸味了吗？”大师问。“没有。”年轻人答道。大师问道：“什么味道？”弟子答道：“很鲜。”耍求：自选角度，口泄立意，口拟题廿，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。出题者对原来的佛家故事做了巧妙的修改。原文是：一位年老的卬度大师身边冇一个总是抱怨的弟子。

2、冇一天，他派这个弟子去买盐，弟子回来后，大师吩咐这个不快活的年轻人抓一把盐放在一杯水中，然后喝了。“味道如何呢？”人师问。“苦。”弟子毗牙咧嘴地吐了口吐沫。人师又吩咐年轻人把剩下的盐都放进附近的湖里，弟子于是把盐倒进湖里。老者说：“再尝尝湖水。”年轻人捧了一口湖水尝了尝。大师问道：“什么味道呢？”“很新鲜。”弟子答道。“你尝到咸味了吗？”大师问。“没冇。”年轻人答道。这时大师对弟子说道：“生命中的痛苦就像是盐：不多，也不少。我们在生活中遇到的痛苦就这么多，但是，我们体验到的痛苦却取决于它盛放在多大的容器中。”所以，当你处于痛苦时，你只要开阔你的胸怀，不要做一只

3、杯子，而要做一个湖泊。这则材料告诉人们一个道理，就是“人应该用宽人的胸怀去消解人生的苦痛”。现在出题者把最后一段删去了，考生对“湖泊”的理解可能会更加多样，试题也就更具有开放性，但材料的屮心并没有发生改变，仍然是“人M该如何对待人生的苦痛”，这也就是命题者给考生命出的话题，考牛只需结合对“湖泊”的理解作出自己合理的回答。这里的“湖泊”当然可以指“宽大的胸怀”，也可以指向其他，如“崇高的境界”“高远的追求”“漫长的人生旅途”“国家社会的人环境”等，只要合理则可。但如果脱离了“如何对待人生的苦痛”这个话题，或是对“湖泊”没冇合理的理解，就算是跑题了，如冇的同学写“

4、宽容”，有的同学脱离“人生的苦痛”只写“胸怀”，都是不切合题意的。林则徐一生仕途不顺，甚至连降五级。但他并不因此而丧恼。因为他心中充满了人民的福祉，就无处容纳这微小的失意。先不说他那虎门销烟的千古功勋，只说他在被放逐新疆途屮，主持治理黄河决口，在新疆帮人民修水渠，开垦农出,,„他在做这-•切的时候，恐怕是朝廷伤他最深的时候，然而他个人的痛，与人民的痛相比，这又如何！他的一•把盐，撒在黄河，撒在天山，那痛早已随水流逝，随风飘远。抱怨痛苦是把自己看得太重。第一任美国黑人国务卿赖斯，她从小冇着超人的音乐天赋，4岁开演口己第一声演奏会，八岁谱曲，刻苦练琴。但当她在音乐

5、交流会上发现一群11岁的小孩竟可以轻易弹出她苦练一年的曲冃时，她痛苦极了。想到H己12年的辛苦，心酸至极。但当她在经济领域取得成果并当选为国务卿后，冋忆志这段经丿力时，她轻轻地说：“原來是把痛苦放错了位置。”这，就是赖斯。赖斯在渐行渐止中终天找到自己的湖泊。放下自己心头的沉重，前方依I口是一片天。人生的痛苦，留则有，放则无。对于一名音乐家来说，最重要的莫过于戏耳。可贝多芬失去了。于是他便把上帝扔给他的一把盐相继撒向“英雄”“命运”园”，双耳早己不能束缚贝多芬在音乐路上的执著前行。他的激情与热情倾注在那一个个电弦音、颤音之中，并把痛苦绎化成一篇篇神话般炫美的乐章

6、。我想，是这音乐成就了贝多芬，也是这份胸襟成就了贝多芬。正确地对待人生的痛苦人生的痛苦，留则有，放则无。就像这一把盐的位置，溶于一杯水，它是涩的。溶于一湖水，则是鲜的。身经痛楚，却伤在心头。只是要看你自己将痛苦摆放的位置罢了。你若有意放大，那必将苦涩一生，你若有意轻视，那终会阳光依IH。教师寄语：人生总有儿步曲折难行，但只要你能从坎坷中走出，前途便是一片光明。高三语文作文练习Z材料作文制作：审核：领导：痛苦只是开始时上帝在我们心出中播下的种子，它总会萌芽，但我们却不可以放任它，留有它。既然在生命的图卷屮我们可以描绘最浓烈的部分，那么对这些小小的不足为什么不去消

7、弥？生活就如一张纸，痛苦则像不经意间滴在上面的一滴墨水。我们何苦刻意去放人这滴墨的重量，而让它成为你心头挥之不去的阴影。淡化它，忘记它，相信你仍可以在这张纸上描绘出绚丽的生活画卷。轻闭双眸，呼吸这大地地气息，呼出这心底的沉痛,,,，这痛苦，留则有，放则无。当读到张爱玲，我总感一缁幽香，张爱玲的一生是痛苦的，痛苦是她灰色的童年，是她不幸的婚姻，是那个旧上海夜下孤独的舞步，上天好像把可以给予人间的痛苦全给了这位妙龄女子。而她面対这份苦痛，在桂树窗前陷入了对人纶无尽的思考。坚持，奋起，执笔，这是她在她后痛苦时代的选择，她不写革命，不写战争，只写那个时代最美好的回忆。

8、她的这份阔达的心胸消融了苦病，执笔耕耘