本研究中出现的相关概念界定

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1、结题报告一•背景与意义一、研究背景(国际国内研究情况)(1)国外研究。(2)国内研究本研究中出现的相关概念界定三、研究方法与研究步羽(-)研究方法1.文献法「'除非你的研究明确建立在你所探索的领域中的其他研究者工作的基础上，否则它不可能有助于增加你的研究知识。”居尔.勒温(JoelLevin)和黑姆.马歇尔(HermioneMarshall)曾经强调这一点，“如想使研究有实质性的贡献，必须把它建立在该领域充分翔实的知识基础之上，在文章的导言中必须反映出这些知识……5文献法用于整理国内外关于学习技能研

2、究紧张材料和研究过程中的研究方法.理论等参考。2•问卷2：问卷与访谈在教育研究屮被广泛应用于收集那些不能通过直接观察得到的信息资料，这些收集资料的方法主耍用来调查人们的情感•动机•态度•成就以及经历。课题组将问卷法用于收集学生在学习学习技能课Z前的测试，问卷题为“学习方法是否适合自己的测验”，口的在于了解新进屮一学生的整体学习方法情况。3.访谈法3访谈就是研究者“寻访”•“访问”被研究者并且与其进行“交谈”和“询问”的一种活动。它是一种研究性交谈，是研'［美］梅雷迪斯.D.爲尔等著许庆豫等译:教育研

3、究方法导论［M］江苏教育出版社2002年12月第一版P982同上P243彳陈向明著：质的研究方法与社会科学研究［M］教育科学出版社200()年1月第一版P165究者通过口头谈话的形式从被研究者那里收集（或者说“建构”第一手资料的一•种研究方法。本研究屮访谈法主要用于研究参与人员对学技课教师的访谈以了解学技课课程1=1标•课程实施过程等，对校行政人员访谈，用于了解开设该课程的初衷和开设历史以及开设设想等，对学生访谈，用于了解和研究课程开设效果和学生学习该课程的感想或建议，对相关科目（语数外等）教师的访

4、谈用于了解教师对开设学技课的想法以及评价建议等。3.观察法：观察是人类认识周围世界的一个最基本的方法，也是从事科学研究（包括自然科学.社会科学和人文学科）的一个重要的手段。在本课题屮，方老师作为学技课教师参与直接观察，其日的在于研究学生学习情况（课堂表现.作业等•学生学前学后效果等）,课题组成员根据研究步骤和研究问题在与被观察者确定好观察时间•地点后进行课堂观察，收取相关资料，用于了解各科教师的配合度和学技课教学有效性的检验。4.实物分析法°：除了访谈和观察外，质的研究屮另外一种主耍的收集资料的方法

5、是实物分析。“实物”包括所有与研究问题有关的文字•图片•音像•物品等。这些资料可以是历史文献，也可以是现时的记录（如信件•作息时间表.学生作业）；可以是文字资料（如文件•教科书.学生成绩单•课表.日记），也可以是影象资料（如照片•录象•录咅等）；可以是平面的资料，也可以是立体的物品。运用该研究方法主要与观察法•访谈法等所获得的资料相补充。在木研究中，我们通过收集到的这些实物，能够增加多种研究手段和分析视角，能够直观地发现学生学习技能课的效果。我们收集的实物包括：学生作品：如学生制定的两份作息时间表（

6、课前，课后）.学生作业（如预习任务布置后学生预习作业的完成，可以是PPT形式或其他）•任课教师教案（主要是学技课教师和相关科冃教师教案•学生预习或自学内容）•每次课题会的会议记录（包括研讨记录）等。5.历史法：用于输理上海市实验学校开设学习技能课以来的做法以及所取得的经验和研究中发现的问题。6.描述统计：统计学是对数字型数据进行分析的数学方法，用途十分广泛。描述统计是指用数学方法来整理和概括一系列数字数据的统计方法。（二）研究步骤陈向明著：质的研究方法与社会科学研究［M］教育科学出版社200（）年1

7、月第一版P257第一阶段为：2008年9月主要完成问卷调查，总结，课题开题报告撰写。课题动员会议。落实参与教师职责等。第二阶段为：2008年9月一2009年7月这一阶段是课题研究与收集资料等并存的阶段。主要任务在研究中完善，逐步收集相关资料,同步进行分析。在操作中，与各科尝试性整合。同步进行评价方式尝试。第三阶段为：2009年7月一2009年9月这一阶段进行结题工作，总结上一年的研究工作以及发现的问题，并提出相关建议。四•思考与2经过一年的实践和思考，我们发现,第一，AA-—，第三，在完成上述评价表

8、的同时，我们也发现一些问题，这些问题发生在评价方式上，对于评价方式的选择和评价的标准，课题组争取在下一学年下i轮的实践中进行尝试地解决。