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1、《政治课自主探究性学习》课改方案内容摘要:“以学生发展为本”，是素质教育本质的体现,也是新一轮课程教材改革的指导思想。此素质教育新理念，要求在教育教学工作中，注重学生在学习活动中的主动参与,注重学生在学习活动中的自主探究，注重学生在学习过程中的相互合作。关键词：自主探索发现—、建构民主平等的师生关系。融洽和谐的师生关系，是教学成功的秘诀。教师要关心、爱护每一位学生，善于发现学生的潜能，特别是差生，更要以高度的责任心，持之以恒的耐心，以发展的眼光去看待他们，关爱他们。著名教育家陶行知先生曾这样告诫教师:"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有
2、牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"谆谆教诲，发人深省。教师要尊重理解学生，信任爱护学生，为学生创设一个鼓励发表不同见解、容忍错误的宽松坏境,使每一位学生都能心情舒畅地参与讨论和交流。在平等对话中，发掘学生的优点，捕捉他们的闪光点，帮助学生树立信心，增添勇气,培养上进心,张扬个性。“感心者莫先乎情。”正是在平等和谐生动形象的教育情境中，“润物细无声”,教育教学的效度才有了保证。二、着重于对学生激励、唤醒和鼓舞。1、多媒体教学手段的有效运用。教学手段现代化是信息时代的必然现象。学生有善于、惯于和乐于形象思维的特点，现代化的教学手段，能突破时空
3、限制,拓宽信息传递的渠道，提高信息传递的质量,使学生具有身临其境之感。与传统的“一支粉笔、一块黑板”相比，课堂容量更大,学生兴趣更浓，教学效率更高。教学中,教师通过出示教具、挂图、幻灯、电视录像等具体形式，或者将教师的讲授与使用计算机教学课件有机结合，动静搭配，优化课堂教学结构，很受学生欢迎，这也是优秀教师教学成功的重要原因之一。2、明确教学内容和要求。政治教学，绝不是照本宣科,而应针对学生自学中暴露的带有倾向性的问题，对学生通过自己已掌握的内容，一律不教。教的要求是,耍让学生知其然,也知其所以然，着重培养学生运用知识解决实际问题的
4、能力。3、课堂设问立足于学生。首先应考虑何处设问。除为了达到巩固和掌握教学重点而设计外,更重要的是从学生易混淆、学生感到矛盾的以及与口常生活有密切联系的问题出发去设计。其次，设问须把握一定的度。难度、跨度、密度、广度、活度。4、教师的点拨宜少而精，具有拓展性和鼓励性。教师应引导学生深入思考问题。学生解决不了的问题，带有思考性质的，不能包办代替加以解答,而应鼓励学生发散思维，引导学生用多种途径去解决。有的问题还可采用作业形式，让学生查阅资料，寻找信息，深入思考。三、课堂教学突出“学”，充分调动学生的主动性和积极性。1、用“亲自参与”创
5、设良好情境。素质教育和创新教育要求学生学会学习,其实质就是要使学习成为学生的自主探索和发现，成为学生的亲身实践活动，而不是被动地接受知识。在教学实践中，根据教学内容设计情境，采取表演、竞赛、辩论、小组合作、集体讨论等多种形式，能够激励学生参与，便于学生体验。让学生唱主角，把学生变成课本知识的直接参与者,演绎课文内容，既生动活泼，又能提高学生探究性学习和表演、演说能力。2、鼓励学生善问。提出一个问题往往比解决一个问题更重要。培养学生的问题意识，有利于发挥学生的主体作用,激发学生兴趣和动机，有助于培养学生勇于追求真理的精神和创新精神,有
6、利于学生良好个性的发展，掌握科学有效的学习方法。在教学中，让学生充分"质疑问难"，暴露出学习中遇到不能理解、未能完全理解的问题，教师针对性地精点细拨，驱动学生积极思维，将学习引向深入。正如波利所说:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现、理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”U9、开发非智力因素，注重创新思维的培养。非智力因素主要指人的兴趣、情感、动机、意志、需要等，它对人的成长起着十分重耍的作用，堪称开发智力因素的催化剂。积极开发非智力因素是提高学习的重要途径。“知之者不如好之者。”教师可通过各种途径，
7、端正学生的学习动机,激发他们的好奇心和求知欲，使学生“想学”、“爱学”、“乐学”，学生有了这种学习的内动力，就会观察更仔细，注意更集屮，记忆更深刻，想象更丰富，思维更敏捷，进而大胆地进行创造性思维，努力克服学习屮遇到的各种困难，增强意志，提高学习效率。教师必须重视对学生思维品质、思维方法的培养。培养学生认真独立思考的良好习惯和能力,引导学生灵活运用学科知识，学会运用迁移规律，激发学生的创造性思维。引导学生掌握解决问题的科学途径、方法和步骤，培养学生思维的逻辑性和推理的严密性,克服盲目尝试和猜测的不良习惯。加强学生的思维训练,鼓励学生
8、去观察、质疑，培养学生的归纳、演绎、分析、比较、分类、综合、抽象、概括以及系统化和具体化等能力,引导学生善于从不同角度、不同层次、不同侧面，发展地、联系地、全面地、辨证地看问题。信息时代的今天，创新能力已成为现代人素质结构中最重要的成
