整理优秀长春版小学五年级上册语文《表里的生物》教案设计

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1、长春版小学五年级上册语文《表里的生物》教案设计长春版小学五年级上册语文《表里的生物》教案设计长春版小学五年级上册语文《表里的生物》教案设计【导语】《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。准备了以下内容，供参考!！范文一教学目标1.认识7个生字，会写7个字。2.默读课文

2、，要在前两篇文章的基础上再次加快速度。有感情地朗读课文。3.通过学文，让学生感受童年生活的美好。教学设计第一课时一、自读课文，学习生字1、教师出示要求，学生自读。(1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。(2)把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。文章条理不是那么明显，教师可直接告诉学生，不要在这设置障碍。(1)小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。(2)一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。(3)父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，

3、一动就堇你：作者证实了自己的猜测。(4)作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。2、检查字词预习情况。(1)教师出示生字词语卡片，指名认读。(2)说一说这些生字都该注意什么？(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)(3)教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。(4)开火车读生字词，并巩固。二、指导默读，提高默读的速度。第二课时一、检查复习1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。2、开火车读。3、指名分段读课文。二、深入学习课文K教师提出问题，学生自由读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满

4、好奇？2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。“他这么说，更增加了表的神秘。“不要动”，里边该是什么东西在响呢？我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的弾，草里的虫，都不轻易被人看见，我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”（这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣）在体会的基础上就是指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。文章中还有多处这样的文字,（比如6、1、15自然段都是例证）心理描写夹杂在叙事之中，，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事

5、，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语易发现。二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。举例3、标点符号的特点冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用。）冒号的作用:（1）提起下文（2）提取下文（3）引起下文（4）解释或说明（5）总结上文以第七自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢？文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。分号：并列的两个分句间的停顿，往往是为说明几个方

6、面的内容时才会使用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。4、读文章的最后一段，想一想作者说了什么？为什么后来不说了？三、拓展练笔作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经历吧？请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。范文二【教学目标】K学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗；2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？；3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回；【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么；【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生

7、的珍宝【教学准备】查找与课文有关的文字资料；【教学时数】3课时【教学目标】仁学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。【教学准备】查找与课文有关的文字资料。【教学时数】3课时。【教学过程】第一课时K导入新课：同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》2、请大家自读课

8、文，说说你从课文中读懂了什么？初步了解课文大意。3、检查预习，解决文字障碍。(-)生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖(