整理优秀长春版小学五年级上册语文《表里的生物》教案设计

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1、长春版小学五年级上册语文《表里的生物》教案设计长春版小学五年级上册语文《表里的生物》教案设计长春版小学五年级上册语文《表里的生物》教案设计【导语】《表里的生物》一文,叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出清脆的声音,就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇,可是父亲不许他动,这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看,并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴,他信以为真,见人就说父亲有一个小蝎子在表里。准备了以下内容,供参考!!范文一教学目标1.认识7个生字,会写7个字。2.默读课文

2、,要在前两篇文章的基础上再次加快速度。有感情地朗读课文。3.通过学文,让学生感受童年生活的美好。教学设计第一课时一、自读课文,学习生字1、教师出示要求,学生自读。(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。(2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。文章条理不是那么明显,教师可直接告诉学生,不要在这设置障碍。(1)小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。(2)一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住了。(3)父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,

3、一动就堇你:作者证实了自己的猜测。(4)作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多久。2、检查字词预习情况。(1)教师出示生字词语卡片,指名认读。(2)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)(3)教师适当的总结,注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。(4)开火车读生字词,并巩固。二、指导默读,提高默读的速度。第二课时一、检查复习1、教师出示生字词语卡片,指名读一读。2、开火车读。3、指名分段读课文。二、深入学习课文K教师提出问题,学生自由读课文:从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满

4、好奇?2、指名反馈。学生结合课文相关的句子谈体会。“他这么说,更增加了表的神秘。“不要动”,里边该是什么东西在响呢?我对它的好奇心也一天比一天增加。树上的弾,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。”(这段话对作者心理描写非常细腻,从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣)在体会的基础上就是指导学生读好,读出作者的好奇和儿童的那份天真。文章中还有多处这样的文字,(比如6、1、15自然段都是例证)心理描写夹杂在叙事之中,,就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事

5、,所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界,和他共同感受童年的天真无邪。在体会这些语句的时候要让学生明白,心理描写方式一是有提示语易发现。二是没有提示语,难分辨,必须仔细阅读才行。举例3、标点符号的特点冒号(冒号在本文出现了多次,应该以此为契机,让学生掌握冒号的规范使用。)冒号的作用:(1)提起下文(2)提取下文(3)引起下文(4)解释或说明(5)总结上文以第七自然段为例,冒号在这里的作用是引起下文,究竟是怎样一个美丽的世界呢?文章进行了细致的描写。这段描写要指导学生朗读好,并争取积累下来。分号:并列的两个分句间的停顿,往往是为说明几个方

6、面的内容时才会使用。第一自然段和16自然段都有这样的句子。4、读文章的最后一段,想一想作者说了什么?为什么后来不说了?三、拓展练笔作者回忆了童年的发现,虽然这样的发现或许是那样的可笑,但却是作者记忆中的珍宝,童年的你也有过这样的经历吧?请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。范文二【教学目标】K学习本课生字,注意“拨”字写法,能够流利地朗;2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?;3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回;【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么;【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生

7、的珍宝【教学准备】查找与课文有关的文字资料;【教学时数】3课时【教学目标】仁学习本课生字,注意“拨”字写法,能够流利地朗读课文。2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆。【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。【教学准备】查找与课文有关的文字资料。【教学时数】3课时。【教学过程】第一课时K导入新课:同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗,今天我们就来学习课文《表里的生物》2、请大家自读课

8、文,说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。3、检查预习,解决文字障碍。(-)生字:秒:秒表、秒针怜:怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨:拨号、拨弄、拨打拒:拒绝、拒捕、拒谏饰非怖:恐怖、阴森可怖(

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