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1、新理念下高中英语课堂导入策略分析■英语论文新理念下高中英语课堂导入策略分析柳青(干13江中学(集团)，江苏扬州225009)摘要：根据牛津英语教学理念，高中英语教学应树立以学生为中心的教学思想,培养学生英语学习兴趣，使学生自主、主动投入英语课程的学习。课堂导入，作为新课讲解的前奏，其巧妙的形式对于学生兴趣和求知欲的有效激发，对于新课讲解的顺利进行有重要意义。本文结合牛津英语教材特点，提岀在新理念下高中英语课堂导入的有效策略。关键词:新理念；高中英语；课堂导入中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-12-0019-01作为一节课的开始”课堂导入在英语
2、教学中占有重要地位。巧妙、新颖的导入形式能够将学生的注意力从课间活动的兴奋中有效转向课堂，使学生的学习积极性和学习热情被充分激发，为集中精神和精力充沛的听讲和学习奠定基础。因此,在教学过程中，教师要灵活选用课堂导入策略，在避免耽误教学进度的前提下有利于新知识的学习。讨论导入法(-)背景知识导入英语知识的学习要结合其风俗和习惯用法。因此,教师在进行课堂导入时可以利用文章的背景知识进行新课导入。比如，在学习Module9Communicatingwithothercultures,UnitlOthercountries,othercultures日寸z可以弓
3、导学生对西方的节日及风俗等进
4、行交流和讨论，在讨论中导入新课的学习，使枯燥的理论学习变得生动有趣。（二）自由交谈导入课前，教师也可以通过自由交流的形式进行课堂导入。当然，交流的话题要与新课学习有密切关系，使学生的情绪得以放松,也使新知识的讲解能够顺利自然。比如:在学习Module1TeenageexperiencesllnitlSchoollife时,教师可以这样设计交谈内容：1、Wheredoyougotoschool?2、Doyoulikeyourschool?3、Whydoyoulikeyourschool?通过交谈,自然过渡到新课讲解中。（三）时事导入法教学过程中,教师还可以结合教材内容，充分利用社会时事
5、导入新课，使学生在获得亲切感的同时在热切讨论时事中增强其对新知识的学习热情。t匕如：在学习Unit2Sportingevents时，可以这样设计导入语言：1、Youknowthatthe2012OlympicGamesisheldinwhere?2、The2008OlympicGamesinChinahasgainedmanygoldmedals?3、DoyouknowtheOlympicGamesoriginallyisinwhichcountrywhichcity.二设疑导入法（一）以旧引新导入高中牛津英语教材在设置上遵循由简入深、由易到难的原则，学生已学知识是要学新知识的基础。
6、因此,教学过程中，教师可以利用新旧知识的衔接，将旧知识的复习巧妙过渡到新知识的学习中。比如：在学习GlobalDrinks时，文中涉及到学生已经学习过的风俗习惯，教学过程中，可以引导学生回忆各个国家的节日和假期，进而引出其各个时期的饮食习惯，使学生在旧知识的复习中渗入新知识的影子”对新知识的理解和掌握做好心理准备。（二）生活场景导入英语学习重视实用性，因此，教学过程中，可以有效利用学生的生活场景进行课堂导入'便于学生接受和记忆。比如：在讲授Friendship时,教师可以有意识地截取学生身边体现友谊的画面，通过多媒体将学生生活中的场景呈现出来，通过引导学生对Friendship发表看
7、法并设计相关问题让学生回答”使学生在发现身边美好事物的同时,有效提高英语学习兴趣。（三）设置悬念导入组织教学过程中还可以利用学生性格特点和兴趣爱好,巧设悬念，吸引学生的求知欲望，激发其探索热情。比如:在学习Gettingajob时，教师可以这样设置悬念：Weareallforsomethingpublishedhisviews,butsometimesourcommentsorsuggest!onswillhurttheheartsofothers,infactzlanguageisaskill,thenhowcanweletothersfeelaheartfeltadmiratio
8、ntoaccepthissuggestion?在学生竞相讨论的过程中,教师及时将话题引入新课的学习,使学生在好奇心的驱使下竞相投入新课的学习。三、实物导入法英语学习过程中,学生受自身基础和潜质的影响，对一些抽象的内容难以准确理解和掌握。针对这一现状,需要教师运用各种手段和方法，将实物呈现在学生面前’使学生在直观形象的物体面前对课文内容能够深刻理解准确把握。比如:在讲解drugs这个主题时，学生难以深刻理解毒品的涵义,更难以准确掌握其用法。这时教师可以通过多
