新课改背景下的高中现当代散文鉴赏教学的策略

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1、新课改背景下的高中现当代散文鉴赏教学的策略河南大学附属中学冉明远现当代散文一直都是高屮语文教学的重点，这次的新课改又特别关注了现当代散文的阅读与鉴赏，在语文课标中做了明确的指示。在提倡索质教育的今天我们的语文教育确实应该培养学生的全面素质，不能还像以丽一样只关注他们的分数，而忽略他们的能力。只冇让学生全而发展，培养了他们而对一切问题的应对能力，那么无论以后他们在社会上从事任何职业，都能够得心应手，做到最好。而现当代散文鉴赏能力的培养，就是他们全面发展的一个突出体现。因此，无论从任何方面來说，我们都应该在高中阶段重视现当代散文的鉴赏教学。在新

2、课改下，我们应该改变一下传统的教学方法，运用新的教学理念来设计出新的方法，因此根据选入人教版教材必修1到必修5的十篇的现当代散文，笔者梳理了以下儿个教学方法，以期对在新课改下这些散文的鉴赏教学能起到参考作用。(一)朗读法南宋理学家朱熹说过：“须耍读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。古人云：'读书百遍，其义口见。'谓读得熟，则不待解说，口晓其义也。”叶圣陶老先生也说：“叙事叙情的文章最好还要'美读'。”并且“美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，

3、无论兴味方面或受用方面都冇莫大的收获。”我们知道S占以來，我国教学都比较注重朗读，在课堂上任何时候都是在进行吟诵，也可以说朗读法是我国优秀的教学传统。朗读，也是现当代散文鉴赏教学的一个重要手段，对感情真挚、语言优美的现当代散文进行到位的朗读，可以帮助学生理解课文，体会文章的思想感情，品味文章的优美语言，赏析其高超的写作艺术手法，进而对文章了解得更加透彻，充分体会其内涵。但是,在口前的高中语文课堂上，特别是在最需耍用朗读来进行教学的现当代散文鉴赏课堂上，朗朗的读书声已经基本上消失了，取代它的是在课堂上进行大量的题目分析和训练。因此笔者认为目前

4、应急需改变这种状况，而且在高中语文新课程标准屮，必修课程阅读与鉴赏部分的第5条有这样的规定：“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。”曲此可见，“读”在高中语文课堂上是应该占据很重要的位置的，那么在现当代散文鉴赏教学中就更是如此ToIfu.a通过深情的朗读，学生在散文鉴赏时会切身的感受到文章的感情，从而把自己融进去，达到这样的境界，那么他对文章的理解鉴赏能力就不言而喻了。《荷塘月色》文质兼美，就很适合釆用朗读法进行教学。学生在朗读的同时已经不自觉的在进行鉴赏了，他们自己觉得该用什么语气來读课文，则表明他们对文章暗含

5、的思想感情已经有了U己的理解和感悟，只不过老师在课堂上耍时刻关注学生，在他们理解冇所偏差的时候，要适当的进行引导和点拨。老师耍抓住“朗读”，处处以学生为本，把新课标的新理念落实到位，给学生一个宽松的课堂氛围，让他们各抒己见，在需要老师引导的时候适时出现并作一范读，在课堂上统领全局，真正做到放的开又收的住。(-)对话教学法对话教学法指的是不同的个体在互相尊重，相互平等的基础上进行的交流，使得双方静心聆听、欣然接纳对方敞开的心灵，可以说是对话双方思想的一种交融，最终使对话者在相互理解领焙，彼此交流启发下共同创造的一种精神与意识。“阅读教学是学生

6、、教师、教科书编者、文本Z间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”而鉴赏教学是阅读教学的高级形式，所以在现当代散文鉴赏教学过程中，用对话教学法的话，则师生、生生、以及他们与文本之间都能够很好的互动，那么对散文的鉴赏会更加透彻。教学中要让学生之间进行互动对话，让学生在相互碰撞交流中发现自己的问题，借鉴其他同学的观点。老师要抓住学生的心理，作为高中生，口尊心很强，同学Z间互相交流自己的看法他们可以接受，但若老师在他们讨论正浓的时候给他们当头一棒的话，那么他们就有可能认为自己的自尊心受到了伤害，就容易走极端。所以这个吋候老师要做到的是“聆

7、听”，听他们的发言、听他们之间的对话。因此，老师不能在学生还没有接受我们观点的可能时，很强硬的参与进來，应该在旁边认真倾听，适时的进行点拨引导，等学生具备理解我们观点的基础时,发表自己的看法，让学生从中领悟。实际上，学生在散文鉴赏课上获得鉴赏认识的方式是很多的，既可以从同学之间交流而得，从文本本身而得，也可以从与老师的互动屮获得。并且在课堂上，特别是在现当代散文鉴赏课上，要尊重学生自己的看法，冇些同学对散文很有研究，冇自己的一套价值观点，老师要尊重他们的个性，当然并不是任由他们没有原则的坚持自己的看法，老师必须得有一个道徳原则底线，要做到既

8、尊重他们的个性发展，又引领他们客观而全而的鉴赏能力，并形成正确价值观和人生观。像传统篇目《故都的秋》，在新的形势下，学生不见得认可，我们不能强加给学生。教师应该做好点拨和引领工作