新课程下高中英语合作学习方式探析

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1、新课程下高中英语合作学习方式探析摘要:合作学习(Cooperativelearning)是指学生为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务，在规定的时间内，开展的小组活动的学习过程。下面从这种学法的理论依据，实施小组协作的过程，小组合作的积极意义等几方面进行分析，说明合作学习方式可以增加学生学习的自信心，培养学生的自主探究能力和创新能力。关键词：合作学习小组活动小组协作自主探究能力和创新能力《课程标准》要求我们提高学生的自学能力，提高学生发现问题，解决问题的能力。而现在的高中英语教学中普遍存在着“教师讲得多，学生练得少”「费时多

2、，效果差”等现象，学生不是主动学习，而是被动接受。师生之间、生生之间缺乏沟通和交流，不少学生逐渐失去了学习英语的兴趣，学习能力也得不到提高。虽然英语的重要性现已普遍为人们接受，但英语至今还不是一门受人欢迎的学科。究其原因，英语学习是一个长期、复杂的，需要付出艰辛和努力的实践和体验过程。在日常的英语教学工作中，我们常常会发现在同一班级，有些学生英语成绩特别优异，而有些学生成绩不够理想。实际上，影响英语学习成绩的因素有很多，但笔者认为学生的学习积极性至关重要。因此，如何让现在的中学生能尽快地对英语产生浓厚的兴趣，在英语课堂中积极与老

3、师及同学交流，进而逐步全面提高对英语的听、说、读、写的能力，就显得尤为重要。素质教育也要求我们改变以教师为主的课堂教学，代之以学生为主体的课堂教学，以便为国家培养具有创新能力和自主探究能力的新型人才。在这样的背景下，笔者在英语教学中指导学生尝试了小组合作的学习方式。一、关于合作学习合作学习以人本主义心理学理论、社会心理学理论、认知心理学理论、语言及语言习得等理论为依据。小组学习以人为本，教学过程着力于满足学生的内在心理需要，促进学生的情意发展，从而产生学习的内驱力，使学生自觉地学习。当学生聚集在一起为了一个共同的目标而学习时，靠

4、的是相互团结的力量。小组合作学习还能够提高学生的认知层次,促进学生的认知发展。学习者在低焦虑的情景下进行沟通和交流，可以有更多的语言练习的机会，因此它比传统的课堂更具实效，更能促进学生的英语学习。学习小组分为课上和课下两种。课上的小组根据学生的成绩、能力、兴趣和性别进行划分，兼顾了各个层次的学生。这样，各个小组能力均衡，以便组内讨论问题和解决问题，也便于老师组织竞赛性的活动。课下的小组是让学生自由组合,家住一起的或者能谈得来的组成一个小组。这样能让组员在宽松的氛围中进行合作。每组定为六人，组长轮流担任。实际上，小组的划分还可以根

5、据自己的情况灵活掌握。二、合作学习在不同类型课堂中的实施可以根据课型来确定小组活动任务，并注意尽可能让每个成员都参与其中，因为学生更愿意利用集体的力量和团队精神去完成规定的任务。(1)在听说课上，让学生复述所听内容，再设置一个相似的情景，让各组讨论并表演。如：学完口Unit3口Lesson2Parties,让各组进行了一些简短的讨论后，组成了Aforeignvisitor和manystudents的对话，大家都畅所欲言，兴致勃勃，完全融入了聚会的情境之中。在阅读课上，设计一些让学生拓展思维的活动，让他们充分发挥自己的才能。例如:

6、学完Unit3Lesson1Festivals后，让各小组学生用英语编写做粽子的过程。学生非常愿意,完成得也十分出色。这是其中一组的展示成果：Ingredients:stickyrice&oneteaspoonofsugarMethod:1.Dipthestickyriceintowaterforawhile.2.Takeabambooleaveinhandsandputthericeinit.3.Putsugarintherice・4.Foldtheleaveandbindittightly.5.Putthericeintoa

7、potwithboiledwaterandcookit.(2)在写作课上，更加注重小组协作的力量。例如：有一节课上，笔者要求学生用英语写一篇关于学生网上交友的短文，介绍人们的不同观点，并表达自己的看法。笔者预先给学生10分钟的时间进行组内交流和讨论，每组组员分成两方：赞成方和反对方。之后进行了10分钟的小组展示。在小组活动过程中，主要的词汇和句型都很自然地被学生梳理出来了。Agreement:makemanyfriends,freelyexpressoneDsfeelingsandopinionsDisagreement:awa

8、steoftime,getcheatedLinkingwords:however,besides,whatDsmore在这基础上老师顺势总结这篇文章的写法：前两段阐述两种观点和原因，第三段总结，点出自己的观点。接下来，同学们就很轻松地完成了这篇作文。(1)在语法