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1、新课程理念下初中数学课堂教学策略运用管窥江苏省东台市五烈镇廉贻中学程小芹内容摘要：教学策略是教师在教学活动中，根据教学目标要求，结合教学要素耍义，选取的具有针对性、实效性的教学方式和手段。本文作者根据新课标捉出的“能力培养”目标要求，对初中数学课堂教学中运用因材施教、探究实践以及集体合作等教学策略进行了简要论述。关键词：初屮数学课堂教学策略运用淫生是教学活动的对彖，是教师教学方式方法选取和实施的客观“依据”，更是教学效能提升的根本“基右”。课堂教学作为教师教育教学的重耍阵地，在培养和捉升学生良好学习
2、能力和高尚学习品质等方而具有重要的载体作用。近年来，随着新课程标准的深入实施，捉升课堂教学效能，培养良好学习能力，已成为冇效教学活动开展的出发点和落脚点。如何运用行Z冇效、切合实际的教学策略和教学方法，培养学生良好学习能力，捉升教学活动效能，已成为新课标下教师课堂有效教学活动的重要目标和努力方向。近年来，本人结合教学实践体会,根据新课标要求，就运用因材施教、探究实践以及集体合作等教学策略进行了实践尝试，现将探究策略和心得进行简要论述。一、围绕“整体进步”目标耍求，实施“人人获得发展和进步”的因材施教
3、教澆策略教师教学的对彖是全体学生，全体学生的整体进步，是冇效教学活动的重要表现，更是有效教学的整体性目标要求。新实施的初中数学教学改革纲要捉出“学生作为学习活动的主体，耍注重学生个体Z间的差异性”，“实现人人获得发展和进步”的整体性教学目标要求。因此，初屮数学教师在教学屮，要树立“为了一切学生的发展”教学理念，根据学生个体学习实际，选择具冇针对性、具体性的因材施教教学策略，为每一个学生搭建锻炼和实践的学习平台，使洋生全体洋生获得整体进步的目标要求。如在教学“平行四边形性质”过程屮，教师在新知巩固练习
4、环节，针对不同类型学生的学习实际，采用因材施教的教学原则，设置岀“等腰梯形的两底分别为34cm、16cm,底角为60°,那么腰长为多少？”、“梯形肋仞屮，AD//BQBD为对角线,中位线EF交劭于0点,若F0—ES3,则％—肋等于多少？”、“如图所示，请在下列四个关系中，选出两个恰当的关系作为条件，推出四边形4BCD是平行四边形，并予以证明.（写出一种即可）关系：①AD//BC,②AB=CD,@ZA=ZC,©ZB+ZC=180°.已知：在四边形ABCD中,证：四边形ABCD是平行四边形”由浅入深、循
5、序渐进的数学问题案例。这样,每一个类型的学生都能找到自身“定位”，搭建了实践“平台”，获得了锻炼“时机”，促进和提升了全体学生的学习效能，使每一个学生都能学有所“得”。二、围绕“能力培养”目标要求，实施“人人掌握必需的数学知识”的探究性教学策略教是为了不教，其首要条件就是学牛掌握探知新知、解答问题的方法经验,形成和树立基本的学习能力素养。而学牛学习能力素养的形成，是一项长期性、系统性的教学工程，需要教帅和学牛的相互作用和配合。这就需要教师将学生能力培养作为重要目标和要求，开展体现学生主体特性的探究实
6、践活动，使学生在探究性教学策略活动中领悟和掌握进行新知探求、问题解答的方法经验，从而实现“人人掌握必需的数学知识”的高效、实用学习活动。如在“全等三角形的判定定理”问题课教学中,教师教会学生“三角形全等判定的方法”，采用了“自主探究性”教学策略，先向学生设置了“如图,在等腰梯形ABCD中，ZC=60°,AD/7BC,且AD=DC,E、F分别在AD、DC的延长线上，且DE=CF,AF、BE交于点P。1）求证：AF=BE；2）请你猜测ZBPF的度数，并证明你的结论”问题案例，然后，要求学生根据问题要求进
7、行自主探知和小组探究活动。学牛在观察问题、分析问题以及选择思路过程中，认识到该问题求证的关键点在于“证明两个三角形全等”。此时，教师让学生根据问题条件，找寻三角形全等的条件。学生根据这一要求，进行再次探析活动，从而证得问题结论。这样，学生在探究问题过程中，通过自主探究和教师指导的探究性教学活动，对全等三角形的判定定理运用有了进步的理解和掌握，为学牛更好解答此类问题提供了方法指导，有效实现了“人人掌握必需的数学知识”目标。三、围绕“集体观念”目标要求，实施“人人形成良好数学观念”的合作性教学策略学生所
8、开展的学习活动，是一项群体性的学习活动，离开其他学生个体的“真空”学习活动，不利于学生良好社会观念和学习观念的树立和养成。同时，实践主义理论学者认为，学生在群体性的学习活动中，通过互助合作、取长补短的学习活动，可以得到学习能力和学习观念的有效提升和养成。因此，初中数学教师可以在教学活动中，多提供一些学生进行合作探究、合作学习的学习时机和学习平台，使学生在互补学习、探究辨析和评价反思等合作性教学策略中，获得学习素养的有效提升，学习观念的有效树立。如在“已知二次函数y=(
