新课程背景下高中英语复习课教学策略初探

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1、新课程背景下高中英语复习课教学策略初探南阳市第十一高级中学龚如哲［摘要］在一味的重视考试成绩之后，我们教师在复习课教学的过程中：抓住了考试的要点、考点以及难点却没抓住学生的视线以及他们英语学习的兴趣与澈情；重视了教学任务的完成而忽视了学生获取知识过程的心灵感受，这将必然影响到复习课的质量与效率。如何尝试别样的教学策略把复习课生动起来，把自主权还给学生，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，既体现新课标的精髓，又能真正地提高复习课的效率，已成为我们英语教师面临的重要的研究课题之一。［关键词］复习课新课程策略活动复习在整个学习活动屮是十分重要的一

2、个环节。”温故而知新”的道理大家都懂。因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。传统的高中英语复习课多数是整节课教师滔滔不绝地讲，学生安安静静地听，整堂课的气氛较为沉闷。（高中英语课程标准）对课堂教学提出了新的要求：“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知，体验、实践、参与和合作等方式，实现任务廿标,感受成功。-新课程标准下的复习课不能仍是像传统的复习课那样，再次把学过的知识以“炒冷饭'啲方式再现给学生。如何把复习课的自主权还给学生，真正地捉高复习课的效率，已成为我们英语教师而临的重耍的研究课题Z-O本人在听了一堂别开生面的高

3、三英语专题复习课后，对高中英语复习课的教学有所触动和领悟：解决问题的关键在于我们教师是否寻找到了开启英语复习课堂人门的金钥匙——别样的教学策略。以下是本人记录的这堂高三英语复习课，将其展示，愿与各位同仁共同探讨与剖析。教学材料：单项选择&书面表达一体化教学目标：培养学生完成单项选择过程中提升书面表达能力的训练。教学内容：单项选择例题分析；精选短语编句；合作短文改写展示。教学设计：课堂设计将以“目标+内容+活动''为主线开展进行，即围绕单项选择例题分析和合作短文改题材，通过设计系列活动并釆取冇效的教学策略，对教学内容进行开发和深加工，使其复习

4、效果最大化，并充分展示高三英语复习课的多姿风采，真止达到高考复习的教学目标。教学过程展示：步骤一、作文展示，竞赛找茬，传授书面表达修改之诀窍1.在屏幕上展示一篇学生作文，并让学生大声朗读岀来。2.快速通读全文，“读”出错误，以句为单位，“挑”出错误，细读全文，“悟”出错误。3.传授书面表达修改之诀窍：审题成文—仔细修改—充实完善评析：在整个展示过程中，学生既兴奋乂紧张，学生的状态一下就受到比赛的刺激，更重要是想展示自我，希望自己能够快速地找到错误，故大部分学生能够积极主动的投入到活动中，按照老师所传授的三部曲快速地完成老师设计的任务，获得一

5、种成就感。步骤二、短语提炼，拓展成句教师利用单项选择的复习方式在短文中挖掘一些经典短语和句型，并尽可能地选用了多种表达方式。1.hasbeenannounced,weshallnothavethefinalexambecauseoftheheavysnow.A.ThatB・AsC.ItD.WhichIt'sbeenannouncedthat…Whathasbeenannouncedisthat…1）正如报导的,中学生带手机越來越常见。Asisreported,cellphonesarebecomingmoreandmorecommonamo

6、ngmiddleschoolstudents・2）大家知道，电子字典越来越受学生青睐。Ifswell-knowntousthatelectronicdictionariesareincreasinglypopularwithmiddleschoolstudents.2.Wemustn'tfeedanimalswhenvisiting,isawell-knownrule.A.whatB・whichC.thatD.this1.Hedidn'tpassthemathexam.Amadehisparentsdisappointed.Hedidn't

7、passthemathexam,CQmadehisparentsdisappointed.A.ItB.WhatC.whichD.andit他把注意力放在电子游戏上，这使他的老师们很担心。1•Hefocusesoncomputergames-Itmakeshisteachersworried・2.Hefocusesoncomputergames,anditmakeshisteachersworried.3.Hefocusesoncomputergames,whichmakeshisteachersworried.*Hefocusesoncom

8、putergames,makinghisteachersworried.4.Btimegoingby,Iamgettingmoreandmoreforgetful.C十timeg