新课程背景下高中数学教学策略的研究

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1、新课程背景下高中数学教学策略的研究新课程背景下高中数学教学策略的研究新一轮高中数学课程改革从理念、内容到教学过程的实施都有了很大的变化，这对我们教师的教学也提出了新的要求和挑战。为此，耍想实现数学课程改革的目标，作为教师必须积极地探索和研究新的教育理念，研究新的教法及学法。从高中数学教学实际出发，结合数学新课程理念，对高屮数学教学策略进行了研究。高中数学教学策略新课程改革相对于传统教学来说，新课改在教学理念上有了革命性的改变。在传统的教学模式下，高中数学教学已经很难适应新时代教育发展的需耍了，所以，必须进行教学创新和改革，以提高我们高中数学教学的效果。笔者从高中数学教学实践

2、出发，谈一下对改革高中数学教学的几点看法。一、建立良好的师生关系，提高教学效率随着索质教育改革的深入发展，新课程标准给教师提出了更高与更新的耍求和挑战，要求教师赋予学生更多的主动性，通过理论与实际的相互联系，来提高学生的实践操作能力，增强学生灵活处理问题的能力。而良好的师生关系则是完成这一目标的重要前提，教师要充分尊重学生，主动与学生交流，聆听学生的心声，真正建立和谐、民主的师生关系，讣学生在广阔的学习天地中自由翱翔。同时，教师耍注重发挥自身的主导作用，在课堂教学中起到辅助与引导的功效。例如，在教学“函数的奇偶性”时，数学教师应让学生在实践过程中体会函数性质的生成，从而促使

3、学生在原有认知的基础上提高学习质量。二、讲究课堂导入艺术，提高学生兴趣课堂导入是课堂教学的重耍环节，所谓“好的开始是成功的一半”，因此，教师要在课堂初始阶段，利用新颖有趣的导入方法，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生快速融入新课教学活动中。例如，在讲解“指数丙数”时，教师可以利用多媒体手段来展示生物学屮细胞分裂的现象，来形象体现指数函数的定义。如细胞在分裂时，先由1个细胞分裂为2个细胞，然后由2个分裂为4个，再由4个分裂为8个，以此类推，细胞在第X分裂吋，可以得到Y个细胞，那么这个X与Y的关系是怎样的？通过这一方式，不但有效激发了学生的探究积极性，而且有助于开启学

4、生逻辑思维能力的大门，促使他们通过直观、形象的演示了解指数函数的内在意义，可见，通过课堂导入法，可以为学生创设相应的教学情境，促使学生在轻松、愉悦的课堂氛围中牢牢掌握知识，提高能力。三、通过联系新旧知识，引导学生自主探究新课程改革以來，要求在数学教学中要充分发挥学生学习的主动性，引导学生积极主动地去口主探究学习。为此，我们可以通过新旧知识的联系，对学生加入引导，促进他们展开自主探究学习。例如,在教学“对数函数及其性质”之前，学生就已经熟练掌握了“指数函数”的相关知识，如指数函数的定义、性质、图像等，因此，教师可以引导学生自主探究新知识，让学生根据已有经验来学习新课程。首先，

5、借助图像来研究函数的定义和值域；然后，再研究函数的单调性与奇偶性等，让学生遵循之前的学习步骤來探究新知的办法，不仅有利于提高学生的探究水平，而且有助于学生熟练掌握相关知识，使学生在新I口知识的相互联系中，得到启发和发展。同吋，应用能力也得到了加强，这就构成了学生对函数进行学习的“生长点”，形成了完成统-•的知识体系，促使学生在了解知识、探究知识、获取知识的过程中，掌握知识的发生经过与来龙去脉，以形成较好的良性循环与知识系统，顺利实现了数学思维和知识的迁移与运用。又如，在教学“直线与平面平行的判定”时，学生已经熟练掌握了直线与平面平行的定义，以及空间问题平面化的思想转化方法，

6、所以，教师在导入新课时，首先，要引发学生的思维矛盾和认知冲突，通过对直线与平面位置关系的复习，提出“怎样判定直线与平面平行”的问题引导学生思考;其次，帮助学生明确相应的探究方法，促使他们根据研究异面直线所成角度的方法，提出采取空间问题平面化的解决办法。四、贴近生活实施教学，提高学生的实际应用能力新课程改革的一个重要方面，就是要求我们的教学要贴近学生生活实际，让学生感受知识的有用性，并学以致用。由于数学知识比较抽象与枯燥，很多学生对其望而生畏，甚至感觉数学知识与我们的实际生活非常遥远。因此，缺乏主动学习数学的积极性。其实不然，知识來源于生活，乂应用于生活，所有知识都与我们的H

7、常生活密切和关，尤其是数学知识，在FI常生活中的应用极为广泛。因此，作为数学教帅，…定要通过创设生活化教学情境，来激发学生对数学知识的兴趣感，提高他们在生活中应用数学知识的能力。在创设生活化教学情境时，教师一定要密切联系教学内容，紧密结合学生实际情况，构建具有启发性、思考性的情境氛围，既能体现数学知识在生活中的重要作用，乂能激发学生的学习兴趣。例如，在教学“概率的意义”吋，可以提出这样一个假设：我们在抛硬币时，一般认为止面朝上和反面朝上的概率分别为50%,那么，如果连续抛两次硬币，就一定是一次正面朝上、一次反面朝上