我国中小学教辅质量问题及对策探析

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1、我国中小学教辅质量问题及对策探析摘要：中小学教辅图书即教学辅助材料，是一种供中小学生学习辅导，考试辅导的工具书。目前，根据新闻出版总署公布的出版业统计数据估算，我国近600家出版社，大多数都在出版教辅资料，全国中小学教辅读物市场年产值在200亿以上。这种高利润的特点就吸引了大批出版者的关注，整个教辅出版行业竞争激烈，导致中小学教辅市场杂乱无章。本文从我国中小学教辅图书的质量着手，对当前教辅图书质量的现状进行分析，总结其中存在的主要问题，并提出对策。关键词：中小学教辅；出版物质量；出版物管理一、引言社科院最近一份调查显示，在我国人民购买的全部图书中，教材教辅占到了75%以上。每名

2、在城市就读的学生，同一科目的辅导书平均有3本。全国近90%的出版社都在出版教辅，而真正有教辅出版权的仅仅只有四五十家左右。而在这些参与教辅出版的出版社中，实际自己出教辅的不多，他们大都通过合作出版等方式，实际将书号卖给一些书商。书号卖出后，出版社往往也不会对所出教辅的质量进行把关。近几年来，新闻出版总署都在发文要求对中小学的教材教辅质量进行严格监管，这也引起了业界对于中小学教辅质量管理的思考。2004年12月9日，《图书质量管理规定》已经由新闻出版总署第4次署务会通过，自2005年3月1日起施行。图书质量管理标准图书质量管理的范围，包括内容、编校、设计、印制四项，分为合格、不合

3、格两个等级。内容、编校、设计、印制四项均合格的图书，其质量属合格。内容、编校、设计、印制四项中有一项不合格的图书，其质量属不合格。内容质量符合《出版管理条例》第二十六、二十七条规定的图书，其内容质量属合格。编校质量差错率不超过万分之一的图书，其编校质量属合格。差错率超的整体设计和封面(包括封一、封二、封三、封底、勒口、护封、封套、书脊)、扉页、插图等设计均符合国家有关技术标准和规定，其设计质量属合格否则属不合格。印制质量符合中华人民共和国出版行业标准过万分之一的图书，属不合格。由160;设计质量图书《印刷产品质量评价和分等导则》(CY/T2-1999)规定的图书，其印制质量属合

4、格。否则属不合格。而反观我国的中小学教辅出版质量，这些标准在利益的诱惑下就被降低了。二、中小学教辅质量的现状问题分析(1)从内容上看，碎片化，同质化。中小学教辅策划编辑是要对市场进行充分调研，统计出有效数据,这样才能策划出有针对性，可行性的选题。但是现在的教辅市场，翻开同一科目的不同教辅书，里面的内容都大同小异，典型的题目在不同的教辅书里都能看到。许多教辅书换个封皮就写上新题型、新大纲字样，同质化严重。教辅的门槛低，图书出版的三审制度就流于形式。图书公司定好题目，然后内容编辑就上网找内容，在网上搜索、复制、粘贴，拼凑，这样出来的图书难免有知识不连贯，内容同质化的问题。目前不少教

5、辅书都是很多中小出版社以合作出书的名义与书商合作出来的。通常情况下，这些做教辅书的书商都有相对成熟的第二渠道销售图书，书稿和发行都不依赖出版社，只是书号从出版社获得。而一些规模较小的岀版公司或工作室唯利是图，自行组织人员用复制粘贴的方式，东拼西凑。(2)从编校上看，错误百出。编校问题上的错误对于中小学教辅来说是很严重的，因为教辅本身作为一个辅导和参考的工具，要求应该是权威的，无误的。但是，现在教辅中普遍出现字词的差错，比如语文上面的“检查”，“检察”不分，“权利”，“权力”的混用和误用，最常见的还有标点符号，数字的大小写不规范等编校问题。我国图书出版有严格的三审三校制，但对于急

6、于出版图书，占领市场的教辅出版商来说，他们为了尽快占据有利市场，节约成本，就会缩减校对程序，或者校对外包，这样就使得三校制度流于形式，而教辅的错误就不可避免。(1)从设计上看，装帧版面设计不合理。现阶段，中小学教辅装帧设计过于僵化，不注重美感，很多同一系列的书都用同一个封面，容易使人产生审美疲劳和厌倦。对于很多教辅出版商来说，他们认为教辅的内容是最重要的，而装帧设计对于中小学生来讲只是形式，不会给图书增加亮点。但是，对于教辅的出版，与教辅内容相符的装帧设计恰恰会给学生留下很深的印象，他们也往往愿意购买符合自己审美观念的教辅。图书装帧装订也存在一个很大的问题。大多数的教辅装订都是

7、胶版装订,而劣质胶版书，如果把书本展开、放平，从中摘录或者作批注是很困难的，而中小学生往往要做很多笔记，这样就常常使新书从中间断裂、解体或者散页。由于教辅出版的时间要求比较紧，所以教辅出版商为了缩短出版时间，往往会使一个系列的书用相同或相似的封面和样式，也就省下了一笔设计费。（4）从印制上看，粗糙印刷。在中小学教辅市场上，还存在着一些印制粗糙的书。虽然书的本质在于它的内容，但是它的呈现载体也是不容忽视的，尤其对于中小学生来说，印刷的材料优劣可能会影响到他们的健康。所以，对于中小学的教辅印刷所