我国高校校园节能途径研究

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1、我国高校校园节能途径研究刚刚落下帷幕的党的十八大提出，要在十六大、十七大确立的全面建设小康社会目标的基础上实现资源节约型、环境友好型社会建设的重大进展；十八大还把生态文明建设作为中国特色社会主义事业总体布局的重要组成部分写入党章。无论是建设资源节约型、环境友好型社会还是实现生态文明，节能问题都是重中之重。高校作为高素质人才的聚集地和能源消耗的大户更需要加强校园节能建设。作为具有较高文化层次的社会群体，大学生的节能意识及其节能行为的选择直接影响社会节能意识的水平。一、我国高校能源消费现状考察近年来，高校规模不断扩张，招生人数逐年增加。根据教育部统计，20

2、1年全国共有普通高等学校和成人高等学校2762所，全国各类高等教育总规模达到367万人。普通高等教育本专科共招生681.50万人，普通高等学校教职工220.48万人，学校校舍总建筑面积78076万平方米（含非产权独立使用），教学科研设备总值2555亿元。髙校人员众多，占地面积广，各种设施消耗大，是能源消耗的大户。大学主要能耗发生在校园建筑中，且建筑能耗中的50%以上主要来自于与个人用电行为密切相关的功能性能耗，即计算机、办公设备、饮水机和照明等设备的使用；校园建筑的能耗管理水平较低，存在着能源浪费的现象，能源利用率有待提高。很多学生反映，所在高校水、电

3、设备老化，经常出现漏水、漏电现象；学校很少使用节能设备，各种能源浪费严重。陕西能源管理专家曾经对西北大学、西北工业大学、西安电子科技大学等0所高校的大学生进行了问卷调查。其中，58%的学生认为学校的能源管理状况较差，30%的学生认为学校的能源管理状况非常差。在被要求总体评价学校的节能状况时，80%的学生认为所在学校不能被称为节能型校园。此外,大于50%的学生认为所在学校没有建立能源使用的制约与激励机制、没有推广使用节水设备和绿色照明、不重视节能新技术的运用和资源的循环利用。由此可见，高校对节能建设的重视度和精力投入都是不够的，没有很好地落实节能建设的要

4、求。大学生作为高校的重要成员，其节能意识和节能行为更值得引起关注。目前绝大多数大学生有明确的节能减排意识，但是与科学发展理念的要求相比还有相当大的差距。极少部分大学生节能减排意识淡薄，更难以形成节能减排的自觉行动，在日常的生活中，损坏公共财物、破坏花草树木和浪费水、电等资源的现象较严重，没有在日常生活中养成良好的节能习惯。此外，即使具有了一定节能知识或节能意识的大学生，也没有很好得落实到节能行为上。从大学生节能的实际行为入手，集美大学黄云凤、薛群芳等通过调查问卷设计了大学生主要三种较浪费能源的行为（是否让你的电脑长时间待机而不关机、长明灯现象、洗衣服用

5、水漂洗超过三次以上），询问被访者在调查之前的最近一年里是否有过这些行为或活动。调查结果表明，38%以上大学生的日常生活有节能行为，但40%以上学生存在节能行为不够的现象。二、我国高校校园节能的具体途径（一）高校方面1•成立专门的节能管理机构。该机构应负责做好校能整体规划、设定具体的节能管理机制和措施，监督校园能源利用情况，提高能源利用率。此外，该机构还应定期向学校汇报节能建设开展的各项情况，在学校的总体指导下开展节能工作。2•校园内广泛应用节能技术，推广使用节能型设施。例如，为公用电脑换置节能的系统和显示器，在宿舍和教室换置节能型灯管，在校园草坪实行节

6、水型灌溉设施等等。校内还可以大力推广太阳能、生物能等新能源的使用，安装太阳能发电的路灯、太阳能热水器等等。山东建筑大学在校园规划设计中实现了水资源梯级利用的优化设计，可供借鉴。他们将校园水资源按用途分为不同的用水种类，在水资源的利用过程中按照高质高用、低质低用的原则，推广分质供水。目前，该校每日可节约供水2000方左右。这样，髙校通过达到了节能的效果，可以实现双赢局面。应用节能技术和推广节能型设施,既减少了校财政支出又3•进行校企合作，推进节能教育与实践。高校具有先进的技术和丰富的人才资源，企业既有迫切的研发新技术和节省能源开支的需要又有较强的经济实力

7、和社会影响力，这样的校企合作不仅能带动节能技术的开发和应用，还将进一步推动节能教育与节能宣传。2002年2月9日，云南电网公司昆明供电局与云南大学合作建立了“节能教育与实践基地”，主要致力于推广新能源开发应用与倡导节能环保。4•开设节能教育课程，提高大学生节能意识。高校应开设一门节能教育的公共课程，课程内容可包括节能环保方面的科学常识、法律法规以及伦理道德知识等。在师资方面，高校要配备专门的老师负责教授节能教育课程，同时也要对其他学科的老师进行节能方面的培训，把节能教育融入到各学科之中，根据不同学科的特点有针对性的培养学生的节能意识和节能行为习惯。5•

8、开展多种形式的节能活动。一是广泛开展节能宣传活动。通过组织展览、讲座、知识竞答等活动以及利用各