微格教学理论在复习教学中的运用

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1、微格教学理论在复习教学中的运用摘要：本文就英语复习时间紧、任务重、如何提高复习效率等问题，提出了运用微格教学理论时间短、内容单一、注重技能训练、反馈及时等特点解决这些问题的方法；作者从微格复习教淫模式、微格模式复习教学的组织、微格模式复习教学案例等方面具体论述了如何运用微格教学理论提高复习效率。关键词：微格教学理论复习教学运用复习课教学目标包含两个方面的内容：1、基本知识的复习巩固;2、基本技能的形成和捉高。要达到复习目标，需要解决复习内容多复习吋间短这…矛盾。笔者认为可以借鉴微格教学理论和方法来组织复习

2、教学，解决这一矛盾。微格教学又称“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”，它是一种训练师范生和在职教师教学技能的理论和方法。它将教学过程中的各种教学技能分解为单一的技能，使学生和教师在有控制的条件下进行实践，从而使知识转化（形）成技能。微格教学模式一般包括三个阶段（准备、实践、反馈）五个步骤（训练前的学习和研究、提供示范、确定培训技能和编写教案、角色扮演、反馈和评价）。微格教学的特点是：时间短，内容单一，注重技能训练，反馈及时。基于微格教学的模式和特点，将原微格教学目标（训练师范生和在职教师教学技能）改为

3、训练和培养学牛知识运用技能，就可以应用到教学当中，特别是巩固知识、培养学生知识运用技能的复习教学当中。一、微格复习教学模式（一）微格模式复习教学设计准备阶段1、事前学习和研究。事前学习和研究包含两层意义。①对学生基本知识掌握和已形成基本技能情况的研究，即学生需耍补什么、复习什么，强化什么，训练什么技能;◎对内容和时间进行合理周密安排。2、确定训练技能和编写教案。当复习内容确定后，就要确定训练知识运用技能以及要达到什么样的程度（教学目标），根据教学内容和教学目标编写教案。编写教案可按常规教案一样编写，但必须

4、体现微格教学的特点。①合理安排时间。一节课（40分钟或45分钟）可分为几个时间段（最好分为两个时间段）。如以20分钟为例，时间可以这样安排：示范一5分钟，训练一10分钟，反馈、评价一5分钟。（2）复习每一知识点时，必须以学生为主体，教师只能适当引导。G）精心准备教具。这里指的教具还包括教师示范的例题（必须具有典型性）和给学生训练的内容（必须具有普遍性和强化性）。⑷尽可能使用多媒体进行教学，以保证训练时间；⑤及时反馈；⑥巩固性练习（课后作业）。3、示范的准备。在微格教学中，教师要为学生提供示范（例题）,学生

5、才能依据示范进行技能训练，因此，教师准备的示范必须具有知识与技能的可转化性和典型性。4、学生操练、练习内容的准备。操练的内容应注重知识点的掌握巩固，练习内容应注重知识点运用技能的提高。（二）微格模式复习教学训练阶段这一阶段是微格教学的重要环节，它是学生用所掌握的知识解决实际问题、形成基木技能的过程。在这个过程中教师根据知识点和技能耍求的不同，采用不同方法。但始终要以学生为主进行训练，以形成技能为目的进行训练。（三）微格模式复习教学反馈、评价阶段反馈、评价阶段是微格教学的结束阶段。要求及时、概括、准确、紧凑

6、。1、学生讨论，互评或自评在评价过程中学生同桌或小组互评可以起到取长补短、口我修正、提高的作用，这种方式学生乐于接受，效果很好。2、总结评价。总结评价的方式有小组总结评价和教师整体总结评价。教师在做整体评价吋应该注意普遍性和特殊性问题，普遍性问题应做重点强调，特殊性问题个別处理。（四）巩固技能阶段微格教学模式一般只有设计准备、训练、反馈等三个阶段；但在实际教学中，为了巩固学生的知识和技能，有必要增加巩固环节，即巩固性练习阶段。1、布置巩固性练习。练习要求注重运用技能、综合技能的培养和提咼。2、根据不同技能

7、的要求，学生可以采用独立或协作的方式来进行巩固性练习。3、反馈。学生完成巩固性练习后，教师订正，并作评价。教师的评价语言应以表扬和鼓励为主。二、微格模式复习教学的组织1、导入。导入方法有复习导入、设疑导入、直观导入、讨论导入等，笔者认为宜用复习导入或知识点直接导入，这样可以节省时间。2、提供示范（介绍）。这一环节近似常规教学屮的知识点呈现（所不同的是微格教学偏重于知识转换为技能），呈现方法多种多样，微格模式复习教学宜用知识点呈现或题型方式介绍为佳，让学生明确应该怎样做，注意些什么——就是教师把该微格教学的

8、任务及要求呈现给学生。在该环节中教师提出知识点，引导学生复习相关知识后，再呈现该知识点的基本技能训练内容。在该环节屮教师呈现的知识点最好单一，引导发散适当，避免量大而占用训练时间。3、操练（练习）。此环节是学生形成技能的过程,学生在教师的控制下重复操练（练习），教师可以采用连锁操练、小组操练、扩充操练等不同方法组织学生操练（练习），从而形成技能。在这一环节中需要注意的是为了提高学生兴趣，技能应该单一、内容应该多样化,并且具有一