提高小学生英语表达能力途径的探究

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1、提高小学生英语表达能力途径的探究英语表达能力是我国小学英语教学的重点和难点。小学生作为英语的初学者，提高他们的英语表达能力对其今后英语的学习起着至关重要的作用。在小学英语教学的过程中，我们不仅要完成小学英语的基木教学任务，而且述应从实际出发，激发学生说英语、学英语的兴趣，为学生英语表达能力的提高打下持续发展的基础。学生只冇在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言知识时，才会有成就感和满足感，才会觉得自己真正学到了一些知识，从而激励他们更进一步地学习英语。语言表达能力指什么？或者说定义是什么？语言表达能力是指在口头语言及书面语言的过程中运用字、词、句、段的能力。它是使用者

2、对英语这一语言工具掌握的好坏程度的表现。语言表达能力的概述，把它分类研究可以分成两个方面：口语表达和书面表达方面。下面我们就从两个方面来谈谈：一、如何提高小学生英语的口语表达能力1•直观导入激发兴趣语言作为一种工具，其最终目的是为了交际。我们的学生学习英语的一个最大障碍就是不敢开口说。学生只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言知识吋，才会有成就感和满足感。而小学生的英语学习处于起步阶段，兴趣的培养就显得尤为重要。因此，不遗余力地培养学生的兴趣成了教师的首要任务。在给小学生上第一课吋，我不忙着上新课，也不向他们讲述学习英语的垂耍性，而是向学生出示了许多生活屮的英语：

3、chocolate（巧克力）、cd（光碟）、jeep（吉普车）、wc（厕所）、sofa（沙发）——学生积极举手发言，体验成功感，没想到自己没学过英语，居然还会说不少的英语单词了。让他们感觉学英语是件非常容易的事，从而增强了他们说好英语的信心和决心，激发了他们说英语的兴趣。每新接一个班，我就向学生提出了用英语同老师，同小朋友，同自己家人打招呼的要求,并对实行这个耍求的学生给予小小的奖励。学生兴致极高，这就大大增加了他们说英语的机会。课堂上充分利用直观教具，如图片、模型和实物等，是极好的非条件刺激，其教学效果之佳是显而易见的。例如：在教水果单词一课时，把水果放进包里，让

4、学生Touchandguess,张嘴抢着说，教完后，通过速记、快速浏览所学的水果单词和图片，然后很自然地说出。在教英语单词时，让学生眼看图片和词形，口读耳听词音，学生的多种感官同时都参与了学习活动，兴趣盎然，就能更有效地提高课堂教学效率。2.生活英语反复创境语言来源于生活又英语于生活。人类的听说活动都是在一定的语言环境下进行的。因此,教师在课堂上应该尽量为学生创设一个良好的语言环境，应努力营造积极的、活跃的课堂气氛，并围绕所学的内容进行语言实践活动。让学生在真实的语言环境中进行英语学习，从而提高学生的英语口语表达能力。我们在每节课的开始都安排一名值日生，根据各年龄段

5、的实际情况，内容由易到难，句子由少到多來开展freetalk这个环节，让学生联系实际自行选择话题介绍，谈自己的兴趣爱好，朗读英语诗，唱英语歌，或临场发挥，进行askandanswer,或放一段学生自己的英语录音。这样可以带给学生想说英语，会说英语，说好英语的动力，又能把学生引入到英语的氛围中，积极主动的开始英语新知的学习。课堂上，我们耍尽量使用简单的英语组织教学。一开始学生不习惯教师用英语讲课，这吋，教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛围。无论上下课时师生相互招呼

6、问候道别，或是我们发令让学生活动或奖励评估等等，都可以用英语，女0：lookattheblackboard.Pleaselistentome.Followme,pleaseReadafterthetape.等等。同时要多用动作、表情、姿势等方式，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容的意思，养成用英语思维的习惯。在刚才陈老师执教的3AUnit7第三课吋屮，她创设了一个孩子们在欢乐谷闯关的情境,把所有的教学内容都串联起来，激发了学生们的好奇心和学习兴趣。从这节课中，我们也看到孩子们都积极地参与了课堂活动。2.熟读成诵形成语感教师的示范朗读是非常重要的，教师用标准的

7、英语范读，准确传达课文的情感，加上学生的模仿性强，学生就能以听助读，在模仿中纠正自己发音、语气等方面的错误，掌握朗读方法，正确、流利、有感情地朗读。小学阶段的学生，特别是低年级的学生，非常崇拜教师,善于模仿教师的一言一行，所以，小学英语教师，在朗读方面更要为学生树立良好的典范。多让小学生进行诵读训练，领悟语感，能有效的提高学生的口语表达能力。我们每天都有一项口头作业，读英语10分钟。学生可以读英语书上的课文、单词，也可以是跟着录音模仿着读，或者学习《听读空间》上的诗歌等等，只要用在听或读英语中都可以，这样就给予了学生更多的接触到纯正的英语语音和诵读英语的机会。同