提高高中政治教学的有效途径探析

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1、提高高中政治教学的有效途径探析【摘要】：高中的课堂教学，其通识性与目的性很强。虽然我们应该明确教学指向性，但同时也要警惕以考试为方向的高中政治教学会误导学牛成为应试教育的牺牲需。那样的话，既降低了学牛们学习的积极性和求知欲，也降低了课堂教学的质量。所以，如何提鬲高中政治课堂教学质量，直接关系到课程能否顺利开展、知识能否顺利传达、课堂教学能否冇的放欠。【关键词】：政治课堂教学质量一提到思想政治课，人多数人都认为思想政治课原理内容抽象空洞、枯燥乏味，很多学生在课堂上无精打采、昏昏欲睡、厌学。怎样才能提高政治课课堂教学效果？怎样才能扭转这一颓废消极的心理定势？怎样才能改变昏昏欲睡、无精打采不利教学的

2、局面？一、把生活带入课堂教学教师要将政治课堂引向生活，引向学*的牛活实际，使教学贴近并回归生活，这样就能使抽彖枯燥的政治理论变得鲜活生动形象起來。构建上义学习理论认为，学习不是简单的知识转移和传递,而是学习者主动地建构口己的知识经验的过程，学习者耍将正式的知识与口己FI常的直觉经验联系起來。学牛的牛活经验是课程的重耍组成部分，也是课程牛成和发展的基础。比如学习“牛产与消费关系”时，我们可以引用“大长今滚动韩国经济”的消息：据官方统计，2005年4月，在《大＜今》的热潮下，到韩国旅游的香港人较去年同期增两成。即使不能亲到韩国，在香港街头，也有很多韩国食品店大张旗鼓推出“长今餐”，服装店售卖韩剧中

3、不同角色的服装、洋娃娃等各种玩意儿，还一度出现供不应求的情况。这样学牛就能轻松地把握牛产与消费的关系，从而调动了学牛学习的积极性。再比如，学习“抽彖的哲学常识”时，我们就必须列举很多例子，如果这些例子来口于学牛的FI常牛活中，就可以调动学牛的枳极性，还nJ以改变学牛认为思想政治课抽彖空洞、枯燥乏味的观念。要做到把生活带入思想政治课堂，教师在进行政治课教学时，就不仅不能回避现实生活中诸如腐败、偷漏税之类消极的东西，反而述要巧妙地将这些负面的元素融入教学之中，从止面加以引导,使学生止视现实，明辨是非，从思辨中感悟真理，提升认识，扬善抑恶。二、创新课堂教学思维，优化教学方式我认为，调动学牛们的积极性

4、和活跃课堂气氛，其首要出发点，就是授课教师对于课堂的态度和对于教学思维的理解。在如今教育发展的大形势下，我们应该清楚地认识到，现在已经不能固守原来的教学模式——老师教、学牛听。这种模式的转变，首先就要转变授课教师的教学思维，要发散与创新教学思维，推陈出新，革故鼎新，创造性地建设新思维的课堂。这种课堂不再是师生I古I定角色，而是在课堂上角色可以互相转换。在时间允许下，学生可以把他们对于课程的理解或是知识点的理解说出来，这样既能促进学生们主动思考，也能对授课教师下一步的教学提供契机。总的说来，只冇创新课堂教学思维，教学方式多种多样，打破固冇模式，创新新模式，才能更好地提高课堂教学质量。三、丰富课堂

5、教学内容，优化资源配置在课堂教学中，大部分的授课教师已经会让政治课堂的内容丰富多彩了，但是高中政治的知识点相比于其他科冃仍然略显单调与枯燥。丰富课堂教学内容，不仅仅是课件与案例就可以应付的，授课教师首先要转变思想，不要觉得课件等貌似偏离知识点的课堂内容是浪费教学时间。我们要明确授课教师的教学H标，不仅仅是教师将知识点讲岀来，而更重要的是学生们如何能更好地接受这些知识点。所以，课堂教学，当以引导学生们接受知识点为重，不要将丰富多彩的教学内容当作摆设。另外，丰富的课堂教学内容，也一立要做到有的放矢，不能偏离教学日标。授课教师间应当优化资源配置，互和交流心得•观点，这些都是在为提高课堂教学质屋服务。

6、■此同时，授课教师也要尽可能创新课堂教学内容，让学生耳tJ一新，激发学生们上政治课的欲望。四、培养课堂教学氛围，优化互动模式上文已经提到过，授课教师创新思维，优化教学方式，会活跃课堂教学气氛。但思维与教学方式的转变不是一朝一夕Z功，固有模式已经冰冻三尺，非一L1Z寒。所以这种思维转变过程中，授课教师要着重培养课堂教学的学习氛围。总的说来，要在课堂上形成一种“老师愿意教，学生愿意学”的局面。但这种局面是需要长时间构造的，尤其是学生这一环节，面对高中政治知识点的单调与其他课程的压力，学生极易成为被动接受和不得不接受知识点的局面，失去学习的主动性。所以,调动这种学习的积极件•和主动性，不是依靠某一次

7、的课堂提问或是偶尔的互动，而是要每时每刻地进行教学互动。而教学氛围，就是提供这种教学互动的基木保障。授课教师应当形成一种自己独有的教学风格，这种风格应当尽可能让学牛们接受并逐渐熟知。教学风格的养成，极易推动培养教学氛围的形成。而这种教学风格，就犹如一面旗帜，让学牛感受到授课教师的个人魅力，从而更易开展丰富多彩的教学互动。同时，互动模式也要开拓思维，进行革新和转变，进行更深的优化。互动模式不再是教师