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1、提高数学课堂教学有效性的策略•中学数学论文提高数学课堂教学有效性的策略廖伦安(江门市棠下中学，广东江门529085)摘要:广大初中数学教师要在教学实践中”大胆探索,不断积累，对初中的教学行为进行深入全面的反思、总结和改善，通过多种有效的教学方式来组织教学,并及时调整教学的不足之处,时刻提醒自己不断学习,提高自身素和业务素质，积极探索实施提升课堂教学的有效策略,让自己所带领的初中数学课堂充满活力，不断提升教学的质量和效率，不断跨上教学的新台阶。关键词:初中数学；数学课堂；有效性中图分类号:G623文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-04-0050-01提高数学课堂有效性的必要
2、性提高初中数学课堂教学的有效性，是新课改理念下，广大初中数学教师共同追求的目标,课堂教学的有效性也是关系教学是否取得成功的关键因素，但是，纵观当前的初中课堂教学的有效性的现状,我认为,还存在着很多不尽人意之处,比如，学生的学习压力大，数学的学习兴趣和数学思维能力得不到很好的培养，综合素质不能得到提升等，基于此，探究提升初中数学课堂教学的有效性策略对于深入落实新课改理念,提升教学质量具有重要的现实意义。二、提高数学课堂有效性的策略分析(-)多媒体在数学教学中的应用随着信息技术的发展，多媒体作为一种辅助教学手段被广泛地运用初中数学的简单化，让学生感受到了数学之美以及数学与生活的密切联系，激发了学生
3、学习数学的兴趣,提升了数学课堂教学的效率。课堂教学中,其集音形图画亍体的特点，将抽象的数学知识直观化、形象化、比如在教学〃中心对称〃的内容时z教师可以运用多媒体动画为学生展示一些相关图形的旋转、翻折，使学生通过观赏对这些图形的形成产生自己的认知，激发继续深入探究的动力，在下一步的实践验证过程中，帮助学生更好地理解基础知识，提升学习效率，运用多媒体辅助教学教师可以更好地创设情境，设问探究等,实现了提升教学有效的目的。（二）恰当处理课堂提问提升初中课堂教学的有效性离不开课堂提问,课堂提问是一个十分重要的教学环节，因此，教师要善于设计和运用高效的课堂提问,在传统的初中课堂教学模式中,教师的课堂提问往
4、往不去关注其实效性,提问就如完成一项课堂教学任务一般,因此,也就无法激发学生的学习兴趣,老师生硬地问,学生被动地应付,因此，就难以调动学生主动探究的积极性，课堂教学的有效性也就可想而知了。注重课堂教学实效性的提问，要求教师在设计的过程中，应该结合学生的认知水平、思维特点z来设计问题，在保证问题的针对性、即时性的前提下”突出内容有趣、形式灵活、启发思维、鼓励探究等特点，使这些问题对学生的注意力产生强大的〃磁性〃，吸引学生对问题进行深入的探究，积极的思考，教师还要通过多种方式引导学生大胆提出问题，善于提出问题，逐渐培养学生的数学思维能力，在初中数学课堂教学中,学生对教师的提问能够积极参与，是提升教
5、学有效性的重要途径之一。（三）教给学生探究学习的方法教师在教学中要充分关注学生的学习需求,以学生为主体开展教学z积极给学生创设一种和谐的学习氛围,让学生主动参与到教学中来，比如，在教学的过程中，教师可以针对学生思维特点、认知水平等方面的差异，来设计一些一题多变多解的题目，让学生有充足的时间开展合作探究学习”在独立的观察、设想、质疑和思考中去获得知识，教师还要在学生学习的过程中，引导学生去大胆地发表自己对问题的见解，要让学生真正发挥出学习的主人的作用，使学生在解决问题的过程中，不断提升自己的数学思维能力，逐步成长为爱学、会学的数学学习的主人。由此，提升了课堂教学的有效性。（四）创设合适的数学教学
6、情境笔者的教学实践证明，提高数学课堂教学的有效性，需要教师创设恰当的数学情境z因此，教师在教学中要结合生活实际,创设一些与所教学的知识相关教学情境，创设有效的情境的方法很多，比如，设I悬念、制造冲突、实践操作等,其目的都是将生活中的数学呈现给学生，由此引导学生运用数学符号和数学的图形来描述生活中的数学，比如，我们在教学几何图形的内容时，要引导学生去思考生活中的有哪些多边形、长方形等，激发学生的好奇心和探究知识的欲望，活跃了课堂气氛，从而提升了教学的有效性。（五）开展教学反思教师的教学反思对提升课堂教学的有效性具有积极的促进作用，在教学实践中，教师首先要在教学开始前进行反思，自己的教学设计是否符
7、合学生的认知水平，思维特点；是否符合新课改理念的要求，是否做到了结合实际，注重实效;其次，要在教学的过程中进行反思，教学过程的反思要求结合学生的实际状况,来寻找教学方案和教学策略的长处与不足，由此有效地调整教学行为，使课堂教学效果的得到提升;第三，教师要在教学实践活动后进行反思，通过课后反思来提升自己的教研水平。（六）课堂分层教学的实践初中学生数学学习状况、数学综合素质等是参差不齐的,这就给教学带
