提高《电工电子技术》课堂教学效率策略

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1、提高《电工电子技术》课堂教学效率策略【摘要】职业学校学生的学习积极性不高，如何提高学生的课题效率，成为是每个教师必修课。在教学过程中，我采用了情绪的感染，幽默的言语，小游戏，与实际问题紧密结合等等方法，将“做”，“练”，“比”，“考”贯穿在电子教学中，来提高学生的积极性，效果不错，与大家分享。【关键词】职业学校；能力本位；就业导向；课堂情绪;幽默；赞赏；小游戏；实际问题；电工电子；职业道德一、前言作为一名职业学校的老师，我想最头痛的是学生学习积极性不高，学习目标不明确，最直接的表现就是在课堂上懒散，注意力不集中，老师在课堂上，很容易就陷入'‘独角戏”的场景。特别是《电工电子技术》这门课程，对于

2、中职生来说是一门很难理解的课程。理论上它需要分析电子，电流，电压，电位这些“看不到的东西”，还有一些数据的计算，如放大器的放大倍数，反馈，振荡器的频率，通频带等，逻辑代数的化简等等。这对于基础比较弱的中职生来说，很难去掌握，很多学生由于这些较为复杂的计算产生了胆怯的心理，而失去了学习电子的兴趣。作为中职学校的电子课程的教师，这些年来一直再寻找一种方法，来提高学生的学习电子电工的兴趣，增强他们动手的能力，又能兼顾他们理论的学习。自己从事电子教电工课的过程中，总结了如下几个策略。二、教育理念方面1•坚持“以能力为本位，以就业为导向”的教学理念我们的培养目标是在生产第一线的技术人才，在校两年后直接去

3、工厂实习就业，所以讲解的内容一定要实用，精炼。理论知识能简就简，让学生掌握最核心最基本的基础。把省下的理论时间应用在实践中，突出技能训练。比如电子课本第一节讲解'‘二极管”时，课本上通常将半导体的定义以及半导体掺入硼和碑等构成三价和五价元素，然后自由电子和空穴等是怎样结合讲解的很详细。而对于初中化学知识不好的中职生来说，这么看不见摸不着的东西，理解很费劲，往往在最初接触二极管的时候就把他们的恐惧心理给“激发”出来了，从而惧怕电子学。如果单讲二极管这个器件，用一个简单的实验来看看它的单向导电性，对于学生来说，是十分新奇，好多同学都跃跃欲试想亲自动手实验一下，兴致一下被激发出来了。此外，让学生掌握

4、好焊接，装配，各种元器件的检测，电路的简单的调试，对于学生来说，上课变的生动起来，同时也掌握了技术，到单位后直接上手工作。2.将“做”贯穿整个电子教学过程中将理论知识融会贯穿于一个个的电子小制作中。学生看到自己做出来的产品，怎么能忍住不去了解它的工作原理呢，所以理论知识就此轻松解决。根据理论知识以及应用，安排了“直流稳压电源”（从中学会了使用万用表，示波器,掌握了二极管，电容，稳压器的应用），“分压式偏置放大器”（掌握了三极管，放大原理，失真等理论知识），“调光灯电路”（掌握了晶闸管的应用，能够维修家用台灯），还有抢答器，万年历等，掌握了数字电路的基础原理，以及常用的芯片的应用技能。2.实际问

5、题与所要教学的内容相结合来吸引学生比如讲到电工中，功率，电能时，我就让学生找一下灯泡的功率，电视的功率。学生几次就明白了含义。在这个基础上，我就提出了一个实际问题：咱们班一个周要耗多少度电啊？学生的兴趣一下就提了起来。比单纯的讲解课本的公式，例题，效果要好很多倍。又例如用电饭锅的蒸一锅米饭需要耗多少度电啊，电饭锅的功率750W,一次饭大约半个小时，用电量为：750/1000X0.5=0.375（度电）。这个掌握了之后，又让学生计算家里的耗电量，如何能省电？学生立刻计算，报数并且和家里的电费单子比较。一起讨论如何省电。3.充分利用学校的教学资源，给学生一个不一样的教学环境充分利用学校的各种教学资

6、源，努力给学生打造一个声，光，电一体的教学环境。利用实验室的电力资源，让学生多加练习各种仪器；利用教室的多媒体资源，以视频，PPt,动画等，让学生爱上理论课；利用基地实验室完善的设备，让学生练习焊接，调试，维修等各种技能。每一次课程，都充分调动学生的眼，手，耳的功能，激发学习兴趣，强化学习效果。2.了解和考虑中职学生的基础和特点，使学生乐于学习，轻松学习电子技术是机电和电子专业的一门重要的专业基础课程。本校的学生数学等科目基础普遍较差，对本专业又是第一次接触，如果从一开始就讲解理论，很容易使学生在学习的初始阶段产生厌学情绪。这是学习电子课的大忌。所以在第一次上课的时候就引入趣味实验，如二极管发

7、光实验，吸引学生注意力。或者直流稳压电路。学生看到仅仅几个二极管，电容就可以把交流电转化为直流电。三极管基本放大电路，一个三极管就可以把一个小电流信号转化为大电流。如果应用上芯片就可以制作出很复杂的产品来，如机器人，四轮驱动车，收音机，对讲机等等太多的东西来。此外在各个动手实践项目的设置上将趣味性也考虑其中，让学生学的轻松，学的快乐，乐于勤动手。三、课堂教学策略方面1.自信饱满的情绪带进课堂在课堂