探析农村小学德育工作的实施

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1、探析农村小学德育工作的实施襄阳市襄州区黃龙镇屮心小学孙玲德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前索质教育所倡导的主要方向，特别是小学阶段的德育工作，对一个人性格和习惯的形成具有重要的影响作用。《屮国教育改革和发展纲要》指出：“屮小学耍把'应试教育'传向全而捉高国民素质的轨道，面向全体学生、全面提高学生的思想道德、文化科学，劳动技能与身体心理素质”。我认为，农村小学德育工作要体现农村小学教育的特点，要把着眼点放在为当地社会和经济发展培养人才与提高劳动者索质上，更新教育观念，彻底改变跳出“农门”式的“应试教育

2、”模式，为农村孩了从小打好扎实的基础，使他们立志成为社会主义建设事业的建设者和接班人。现实表明，徳冇工作在小学、特别是农村小学教育中是一个薄弱环节，其重要性被忽视，没有真正起到学校教育屮的主导作用。从近年从事德育教学工作切身体会，现就农村小学德育工作的实施谈谈自己的看法。一、农村孩子思想情感形成环境的特殊性：一个孩子性格与思想情感的形成，更多地受到他所处的环境的影响。随着农村社会经济的发展，农村孩子所处的社会环境正在发生较大变化。一是农村大环境的特殊性。农村相对来讲，信息较闭塞，环境寂寞安静，同吋农户居住较分散

3、，相互间交流较少，是一个不适应孩子好动好奇心的环境，容易导致孩子自闭孤僻的性格。二是家庭环境的特殊性。由于当而很多年青父母都外出务工，很多孩了跟随爷爷奶奶生活，成为留守儿童。爷爷奶奶一方而忙于农活，只管孩子吃饱穿暖，无暇顾及孩子的情感世界，另一方面缺少文化知识，无法跟孩子沟通，使得对孩子性格影响最大的家庭教育缺失，孩子的思想情感处于i个自我形成与发展状态，无法得到很好的引导。二、当前农村学生思想品德的一些不良表现:由于农村孩子所处环境的特殊性以及家庭教育的缺失，表现出一些不良的思想和性格。厌学情绪：对学习不感兴

4、趣，缺乏主动学习的动力，不愿意进教室，不愿意听课，不能完成口常学习任务。我们的学生很少有主动阅读有益的课外刊物，自愿做课外练习的，学习上处于应付状态，导致学习成绩较弟。缺乏文明礼仪：不懂礼貌，爱说脏话，不尊重老师，其至给老师取绰号。贪图享受的思想较重：喜欢穿着，爱吃零食，宁可不吃午饭，也要买小吃，一些住校学生一周的生活费在前半周就已经花光了。学校不吋有发生掉钱掉东西等事情，而且很难查找，冇的学生捡到钱物不主动交老师。评先进、选贫困主动要,分劳动任务相互推。以自我为屮心意识：不管父母、同学他人的感受，只顾自己的想

5、法，自私、任性。一切活动以自我为中心，集休主义观念淡薄。缺乏自信：自卑意识较重，不能主动承担任务，具有挑战性的任务不敢承接。三、小学德育的现状：1＞农村小学思想品德内容不够丰富农村小学思想品徳教冇要切合农村实际出发,更多塑造冇农村特色氛围的教冇环境和教育内容，通过具体的人和具体的事物实例来感化学牛,从而达到教育学生的口的。2、教冇方法陈旧普通的思想品德教育仅限于每周一节的思想品德课、晨间活动、班会等途径，形式单一，学生缺乏兴趣,缺少实践活动，例如:参观、访问等，特别是农村地区,由于地理环境的差异，更是少而又少。

6、另外，德育需要时间。学生过重的课业负扌几教师出于种种原因追求分数和工作繁忙是阻碍德育进行的重要原因。例如主题班会的准备，从确定主题、选择材料到编选、排练，准备的过程至少需要两周时间，•其屮需要学校、任课老师、学生、家t等各方面力量的配合，其难度是可想而知。3、思想品德教育评价制度的落实不够到位廿前,小学思想品德教育的评价注重于知识的掌握程度，注重学生口常行为是否符合小学生日常行为规范，没有注重学生的思想品德是否发生了木质的变化,期末的思想品徳考评基本上是班主任说了算，（再公正班主任多少也带冇一点主观性）而评价的

7、内容也只是学生被班主任看到的一面，自然就不能算是I•分准确了。平吋的好人好事记录木上记录的就只是拾到东西交公、帮助他人扫地等，流于形式。英至冇的学生明知道是谁的东西还要交给老师,为的就是给老师留下好印象，在好人好事记录木上记录下自己的名字，这样的德育怎么能起到应有的效果呢？四、德育教学的模式：我们很多师生都把德育教育作为一门课堂学科来看待，对学生的教育也仅是按照文化课程的教育方式来开展，说教式教育显得-1•分枯燥，学生也很难接受。德育教育应该是贯穿于课堂内外、联系于学生言行的常态教育，是引导学生形成良好的习惯与

8、性格品质的教育，必须坚持时时、事事进行，坚持多样化教育，寓教于乐，才能收到较好的教育效果。1、坚持升国旗制度，加强学生爱国主义教育。国旗是一个民族的象征，是一个国家独立自主的标志。学校作为培养下-•代的主要基地，必须首先灌输爱国、爱民族的思想。坚持每周一升国旗制度，就是加强学生爱国主义教育的具体手段。国旗卞讲话要搞得既严肃又多彩。“两史一情”教育，英模人物事迹宣讲等都可作为国旗下讲话的