探析初中数学课堂教学结构改革

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1、探析初中数学课堂教学结构改革摘要：新课改是面向全国各地施行的，但是至今，偏远地区还是存在一些教学问题，尤其是觇槽苗族山区的一些教学现状仍然不容乐观。由于师资力量比较短缺，学生家离学校比较远等一些客观因索导致这些少数民族地区的一些学生数学基础比较薄弱。所以，新课改的这种新教育方式还是难以在这些地区具体实施。因此，以下关于观槽苗族地区初屮数学课堂教学结构改革进行了一些具体研究。关键词：初中数学；教学结构；改革针対观槽苗族山区这样比较偏远的地方，课堂教学结构的改革更是能解决教学质量低下这-燃眉之急的最好解决方法。而且对于这些民族地区的数学质量的提升更是新课改

2、的焦点。那么想要从根本上解决教学效率的低下，就得从学生基础薄弱等原因入手，改变传统课堂教学结构。大力推行更具有创新性的课堂教育结构，使学生的基础知识打扎实的同时，更具有各方面应对社会发展的能力。一、初屮数学教学结构屮的问题所在1.教学中一些教师的教学理念不能够及时跟随课堂的改革，不能与时代保持同步，对于当代学生的特点，教师还是以与以往届学生“一视同仁”的态度來进行教学。对于一些数学理论，缺乏引导学生自己去推理，不能够培养学生举一反三的实际应用能力o例如，最典型的勾股定理a2+b2二C2,教师如果想让学生能够在做题过程中很好的应用它，教师就应该将其來源以

3、及推导过程细致的给学生进行分析与讲解。女th运用二次函数设定点坐标为（-，）,将此处标代入顶点式或者一般式进行推导，ypx2+bx+c,将x,y用二次函数的定点坐标代替，最终两边消除得出a2+b2二c2,这样的学生对这个数学结论的应用一定会比直接给出勾股定理的效果要好得多。所以，这是当前初中数学中的关键问题所在，教师缺乏对知识点的深层次剖析。2.课堂教学内容脱离生活实际，初中数学中几何图形的学习也是初中数学的一个重要板块，而在现实生活中遇到有关房屋面积以及家中某家具的具体占体面等等关于数学问题实践应用时,学生很难将数学课堂所学的知识应用到实际生活中去，

4、这也是当今数学教育中的又一大教学问题。二、出现这些教学问题的原因分析由于观槽苗族山区地域比较偏远，地方发展还不是很超前，所以师资来源还比较短缺。由于师资力量不够，教师所授学科专业不对口，导致教师自身素质存在一定的问题。在平时的教学课堂中，教师的教学方法使用不当，不仅不能使学生改正缺点，反而会使学生失去学习的积极性，并口学生也没有动力在课堂上与教师进行积极的配合。另外，学生的父母长年外出务工，学生成为留守儿童，导致家庭教育缺失，学生的学习积极性较低。因此，久而久之，就会使教学效率逐渐低下，学生的数学知识基础越来越弱。这些在H常教学中的问题如果不能及时的解

5、决，就会导致学生的索质越來越低，教学质量越來越差。三、课改后的新课堂教学结构那么，针对以上这些口常教学中口益暴露出來的问题，以及新时代中教学改革这一潮流的洗礼，新的课堂教学结构又逐步走入了全国各地，当然也包括观槽苗族山区等比较偏远的山区。以下就是新型课堂教学结构的归纳。1.讲解与讨论互动型教学结构虽然说教学的改革要以学生为课堂的主人公，但是教师的讲解是不可以完全被取代的。因为毕竟学生的一些认知能力以及知识面还是有限的，教师的讲解述是不可忽视的，但是又不能继续教师一味地给学生灌输知识的教学模式。因此，既耍实践以学生为木的新教育理念，又不能完全脱离教师的讲

6、解。那么此时，只有将课堂教学结构改变为教师的讲解与学生口主讨论互相结合起來，构建一种新型的课堂教学结构，既能保证学生正常获取知识来源，又能提升课堂教学效率的一种时代要求。2•分清层次，互相促进的探索讨论教学结构在观槽苗族山区这样的地方，“学生多，教师少”是最为明显的特点,再加上每个班级学生的成绩差别很大。因此，对于上述两种情况，不仅仅是我们这一偏远地区在教育教学中存在的问题，也许还有更多的地方也存在着相似的问题。基础好的越学越好，基础差的也跟着一起蒙混过关当“南郭先生”。那么，新教学结构的引进就是要避免好学牛和差学生两极分化。教师在充分了解学生学习的基

7、础之上，按照学生的基础知识能力以及学生接受知识的能力来进行分层次形成小组，这个分层次并不是让学习好的学生就和学习好的学生为一组，学习差的学生就和学习差的学生为一组。这样的分组会使部分学生的自尊心受挫，使学习差的学生更加没有学习的动力。分层次教学实质上是将不同层次的学生混合起來。例如，让一个聪明但是不爱动手练习的学生与一个勤奋但是由于学习方法不对或者学习效率不是很高的学生一起配合，这样的相互促进势必会使学生不同方面都冇所改进，吸取别人的长处来弥补自己的短处。这样的教学结构是当今最为短缺的教学结构。总而言之，对于观槽这样的苗族山区的教学更应该给予更高的关注

8、，而且针対为今的教学形式，大胆探索各种教学方式来改变课堂教学结构并且实践于山区的课堂教学，是最