探究新课标下高中地理案例教学的方法

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1、探究新课标下高中地理案例教学的方法中图分类号：G633.5文献标识码：C文章编号：1672-1578(2014)6-0160-01在高中地理新课程标准中，提出了教学的基本理念，即培养公民必备的地理素养；满足学生不同的地理学习需要；重视对地理问题的探究；强调信息技术在地理学习中的应用；注重学习过程评价和学习结果评价的结合。新课标的实施，要求以学生为主体，培养学生的探究和创新精神，这也对教师的教学方法提出新的要求。案例教学作为一种引导性教学方法，与新课程的理念十分吻合，根据教学目的和教学内容的需要，并结合学生学习的特点，通过案例教学，将学生引入到特定的教学环境中，教师加以引导分析

2、，启发学生思维，激发学生的自主求知欲望，全面提升学生分析问题、解决问题的能力。案例教学的本质就是以学生为教学的主体，核心思想就是培养学生自主学习、实践运用、创新能力，使高中地理知识的理论性和实践性有效地结合起来，不论是在具体运用，还是教学效果上,都取得了很好的效果。1案例教学实施目的1.1提高学生实际运用及创新能力教育的本质是让学生在实际生活中的运用，让学生能够通过知识的运用，发现事物的变化规律，找到解决问题的能力，而非面对试题和考试，也非对概念的死记硬背。而从实际来看，现今高中地理知识有一部分与真实生活的联系还不紧密，教材上的知识对于学生处理实际问题，还存在着…定的距离。而

3、通过案例教学，采用真实的案例场景，使学生能够很容易的把知识与实际相联系，也提升了解决实际问题的能力，通过这种教学方式的培养，使学生学习运用能力得到不断积累。在案例教学过程中，通过一种示例，往往能得出多种解决方法，这就充分发散学生的思维，进行创新性的发展，从而提升自身综合能力。1.2培养学生平等合作、独立探索精神在案例教学的课堂教学中，教师只是充当引导者，学生是整个课堂的主体。通过引导学生在课堂上讨论获得问题解决方法。在案例教学中，最主要的是让学生提出自己的看法和思路，对问题进行独立探索，并通过与老师、学生之间的交流，对各种观点进行判断，提出创新性的意见，形成一种平等的交流氛围

4、，使整个教学过程成为一个思想碰撞的平台。教师从最初的传授者,变成引导者和促进者,激发学生的探索欲望，并引导学生对案例进行探索和分析，对解决方法进行反思和总结，使学生对知识理解的更为深刻。2案例教学对高中地理教学的重要性2」案例教学能够激发学生的学习积极性结合案例内容，在课堂上营造相关的教学环境，能够提高学生在课堂的参与度，提升学生学习地理的积极性，能够达到教学的最好效果。2.2案例教学能为学生提供一个相对独立开放的学习平台在案例进行分组讨论中，学生可以各抒己见，对于问题提出多种解决方法，是学生的个性得以体现，调动他们学习的主动性和探究性。2.3案例教学能够提高教师的综合素质使

5、教师能够树立一种更为开放、平等的思想意识，也为学生做出榜样，使学生在以后的成长过程中，能够得到潜移默化的影响，充分体现教与学、教与行的融合。3案例教学的实施过程3.1选择案例材料，设计教学流程案例教学的成功在于案例的选择，要充分结合高中地理课本知识，还要考虑学生的接受程度，做到知识性与趣味性的结合。通过对相关材料的仔细阅读理解，找出经典案例，并分析出案例的具体问题,制定相关的课堂进行流程。这些经典案例的选择，可以从教材中得出,也可以在生活中得出，或者从媒体的报道和地理研究性学习材料中寻找，力求案例材料的客观性、真实性、科学性。在案例选择的过程中,还要充分考虑学生的因素，看案例

6、是否能充分调动学生的兴趣，问题的提出，能够让学生开展真正的讨论，并取得预想的效果。并制定出相关的补救措施，如果出现差异，教师要第一时间进行引导扭转，对于学生讨论不积极的情况，教师可以从案例的其他材料中寻找“亮点”，激发学生的探索求知欲望。同时，还要对学生的学习情况进行评估，针对学主已掌握的知识和学习能力，分析学生通过案例能够掌握何种能力和知识，并达到何种预期效果。在设计案例教学时，要注意设计的目的，案例教学主要是引导学生进行讨论等，教师只是引导者，不能过于循规蹈矩，更重要的是现场的引导，充分激发课堂讨论气氛。3.2课堂实施过程以人教版高中地理课本为例，在教材屮配备了很多案例，

7、可供案例教学用。教师在对课本知识进行讲解结束后，可以在每小节进行案例分析教学，把话题直接引入到讨论过程中。在案例讨论中，要让学生明白案例中的问题所在，如果寻找材料中有用信息，问题解决的方法有哪几种，如何从众多的解决方法中找到最妥当的，如何实施并评价这种解决方法，通过树立这种探究的精神，能够使学生得到快速的提升。在案例讨论过程中，通常是先引导问题，然后分组讨论问题，提供解决问题的方案，通常是提供两种及以上的方案，并分析出各自的优劣势，并选取最合适的方案，最后是方案的实施。基于这种流程的教学方式，使学生最后