资源描述：
《有关高中地理新课标下地理案例教学方法的研究 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、有关高中地理新课标下地理案例教学方法的研究----高中地理教学论文--> 论文格式范例有关高中地理新课标下地理案例教学方法的研究 内容摘要:地理案例教学法日益得到地理教育工的青睐。地理案例教学的实施需要经过精选、设计案例-课堂实施-总结反思等阶段,具有教学内容的实践性、教学过程的互动性、教学目标的全面性、教学方法的开放性等特点。 关键词:高中地理，新课标，案例教学法 “案例教学”是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述,引导学生对这样的特定情境进行讨论的一种教学方法。或者说是指教师将含有真实、典型性的问题(事实)作为教学的
2、情境提供给学生,引起学生对这个问题讨论,通过讨论进行学习的一种方法。它强调以案例为中心,通过师生间“教”与“学”的双向过程,对案例进行剖析、研究、归纳、总结。它有利于师生的互动,有利于渗透不同形式的教学方式,使学生在参与案例的分析过程中不仅学习基本知识、基本技能,而且逐步学会分析地理问题,提出解决问题的步骤与方法,提高学生的学习兴趣,培养学生的探索、合作、平等的精神。 一、案例呈现 “农业的区位选择”是产业布局教学中的重要组成部分,是高中地理的教学重点,其中影响农业布局的区位因素、各因素的变化对农业布局的影响,是比较抽象的教学内容,不容
3、易使学生深刻理解。基于这样的情况我们选择了地理案例教学法,具体实施情况如下: (一)选定案例:“环地中海的农业变迁” 地中海气候区冬季多雨,而且经常下暴雨,造成高地水土流失和低地沼泽化。后来人们大规模兴修水利,拦洪灌溉,涸沼开垦,对水的因素进行了季节调节,改变了农业区位条件,使这里更加适合水果、蔬菜、花卉的生产。但是,由于这里交通不便,长期以来水果、蔬菜等产品主要就地消费,花卉不能大量生产。 19世纪中叶以后,交通运输发生了革命性的变化,同时伴随着工业化的步伐,欧洲的城市化进展迅速,居民生活水平大幅度提高,对葡萄酒、新鲜水果、蔬菜
4、、花卉的需求量猛增。于是环地中海的法国、西班牙、阿尔及利亚、突尼斯、以色列等国农业生产选择专业化方式,成为水果、蔬菜、花卉等“时鲜业”的大规模生产基地,并在此基础上加工酒类,产品大量销往欧洲各地。随着现代化保鲜技术的发展,市场前景更加看好。但是,越是大规模专业化的生产,遭受低温、洪水、病虫害等灾害时的损失越大,环地中海的“时鲜业”已有多次惨痛的教训。地区之间的农业区位差异造成竞争态势。西班牙位于法国以南,气温较高,时鲜货上市时间较早,而法国距离欧洲腹地较近,货物运输更便捷,两地之间同类产品竞争激烈,这些问题都要求环地中海地区农业区位选择上作进一步研
5、究和思考。 在学生了解农业区位概念的基础上,选定“环地中海的农业变迁”这一案例。 (二)针对案例进行讨论 讨论1:从环地中海地区农业变迁史中分析农业区位因素发生了哪些变化?综合分析环地中海地区农业区位因素主要有哪些? 讨论2:目前环地中海地区农业生产存在的主要问题有哪些?如何解决?请同学们提出具体解决问题的方案。讨论3:你认为同学们提出的解决方案中,最有效的方案是什么?(请陈述理由) 通过学生对案例的学习,问题的讨论,使学生从环地中海地区农业变迁的真实案例中,理解影响农业区位的因素和区位因素伴随社会进步而发生的变化,从
6、而理解地理环境整体性的特点———事物之间都是有联系的,某一个因素的变化也会造成其他因素的变化,并对环地中海农业生产过程中出现的新问题提出解决方案。 (三)总结反思,提高认识 环地中海地区的农业变迁给人的启示是什么? 上述就是应用地理案例教学法学习“农业的区位选择”的一个简单过程,通过“环地中海的农业变迁”案例的学习,我们把抽象的问题具体化了,把与学生看似“不着边际”的问题生活化了,把理论问题实践化了。这样不仅使学生学习到了知识,更培养了学生“从个别到一般”的思维能力,同时也提高了学生的学习兴趣。 二、“案例教学”的实施步骤
7、 通过上述案例的分析,我们不难发现“案例教学”的实施包括以下几个步骤: (一)精选案例材料,设计案例、分析学生 案例教学成功与否,案例材料的选取至关重要,它是实施地理案例教学的前提和基础,案例材料选择可通过以下几条途径: 1.教材提供。教材案例材料是经过教材编写人员精心策划编辑而成的,不可轻易弃之不用。它与所学内容紧密相连,对理解教材内容,培养运用知识的能力非常重要。 2.地理研究性学习提供。课题研究的材料也可以作为案例应用于课堂教学中,每一个比较好的课题都可以作为相关某一节课的案例。 3.生活中采撷。生活中的案例
8、,与学生较为贴近,不仅具体、生动,而且易懂、真实可信,运用起来学生觉得饶有趣味,主动性强,便于理解课本中的概念、原理,并能
