探究新课标下高中英语人文课堂教学

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1、探究新课标下高中英语人文课堂教学摘要：讲述并剖析了传统教学模式的滞后面，进而提出并呼吁建立新课标下的高中英语人文课堂，以实现对学生的终身发展奠定基础。通过对建立新型师生关系、和谐课堂、人文课堂要求的论述，得出了一个结论:建立高中英语人文课堂的重要性和必要性。关键词：课堂教学；学习兴趣；合作学习；人文课堂多年来，我国的英语课堂教学，特别是高中英语课堂教学一直是以“教师讲，学生听；教师写，学生记；教师考，学生背”为主，至今犹存！这种传统的英语课堂教学模式不太利于调动学生学习英语的积极性，阻碍了学生主观能动性的发挥，严重

2、地影响了培养学生运用英语进行交际的能力。因此，在新时期教师到底如何才能真正做到课堂四I•五分钟的组织者、管理者、协调者，我认为我们可从以下儿方面进行尝试：一、突破传统教学模式这就需要充分发挥学生的主体作用，努力营造英语教学互动的教学氛I韦I、营造英语语言情境氛围，尊重学生的情感，并能以学生为中心，全心全意地为学生服务。《普通高屮英语课程标准》提出了教师要“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”的耍求。遵循这一要求,不仅使教学内容焕发出生活的朝气，而且可以使教学活动充满生活情趣,在很大程度上激发出学生参与教学活动的兴趣

3、和勇气。此外，在英语课堂教学中，学生提问时，教师要耐心倾听，仔细分析，认真释疑，并及时鼓励，注重培养每位学生的参与意识，让学生从学习的过程中体验到快乐，让不同层次的学生都有所收获，从而让他们在学习中获得满足感和成就感。二、加强对学牛学习策略的指导，培养其自主学习的能力《普通高中英语课程标准》指出：在英语教学中，教师有意识地帮助学生形成适合AC的学习策略，并具有不断调整A己的学习策略的能力。所以在高中英语课堂教学中，教师要重视对学生的学法指导，这是教师“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求。在英

4、语课程实施屮，教师帮助学生冇效地使用学习策略，不仅有利于把握学习的方向，还有利于提高学生的学习效率。英语教师要从“教”变“导”，正如我们中国的一句名言，“授人以鱼，只供一饭Z需；授人以渔，终身受益无穷。”英语课堂教学要从“以教师为中心”转变为“以教师为指导，以学生为主体这就要求教师要用“教法”来指导学生的“学法”，使学住接受知识由“学会”（短期行为）上升到“会学”（长期行为），启发学生动眼、动耳、动口、动脑、动手。充分调动学生学习英语的积极性，培养学生的自学能力和独立运用英语的能力，以提高教学质量。三、不断提高自身

5、的专业化水平做个优秀的教师很不容易。新课程标准给教师带来了前所未有的挑战，它要求英语教师需具有精深的专业知识；较强的语言表达能力和交际能力；具有较广博的世界人文地理知识；注重自身的礼仪修养。这就需要新时期的英语教师要在课后有广泛的阅读，及时给自己充电，不断地向有经验的老教师学习，善于利用现代化的教育手段和技术，适应时代的发展;我们要善于运用教学挂图、多媒体教学技术，坚持全英语课堂教学，并进一步加强课后EnglishCorner的作用，从而拓展学习和运用英语的渠道,开发英语教学资源，改进学生的学习方式，从而提高学生的

6、学习效率。四、加强师生间的情感沟通，共建和谐英语课堂《普通高中英语课程标准》指出：耍把情感态度的发展渗透到日常的教育教学实践Z中。关注学生的情感问题,必须与英语教学本身相结合。因此，教师要尽可能地把情感态度的讨论渗透到英语教学过程之中。在英语教学中关注和培养学生的积极情感态度，有利于强化学生的学习效果，增强他们学习英语的自信心和培养他们的合作意识，使教学达到事半功倍的效果；要多使用鼓励性语言，以增进师生间情感沟通。在英语教学中，要实现师生Z间、学生Z间的情感交流，需要通过多种有效的途径。1•教师应注意与学生情感沟通

7、和交流的方式、时间、场合有些情感沟通可以面向全体，有些需要个别沟通。2.教师要多多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通每一个人都希望受到表扬、肯定，所以要想增进师生间情感沟通，教师在课堂上就要多使用鼓励学生的语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心。3•教师要多釆用合作学习的方式，培养合作精神在英语教学中，教师要尽可能多组织学生运用pair-work,group-work或team-work等方式进行合作。这样小组内优劣互补，互相帮助，有利于共同

8、提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视、被接纳和被尊重的感受，自尊心和自信心就会人大增强。综上所述，我认为，高中英语新课标要以营造“和谐课堂、人文课堂”来实现预建的课程目标。如果我们英语教师在实施英语新课标的过程屮能将“宽松”和“情趣”有机地结合在一起，并融于我们的英语课堂之中，和谐发展的英语新课堂就一