新课标背景下高中英语研究性学习探究

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1、新课标背景下高中英语研究性学习探究针对学生学情进行研究性的学习，是当前实施素质教育过程中比较值得重视的问题。在《高中英语课程标准》中进一步明确了充分调动学生学习英语的积极性以及构建写作学习的互动体系的目标。实施新课改，在高中英语教学中，就需要教师制定出行之有效的教学策略，提升学生英语表达的水平，学生将有效的信息进行汇总，并对症下药进行自主性的处理，在这种有效的思维活动下，进行有效的探究，最终达到英语水平的提升。高中英语自主探究研究性学习高中英语教学中实施研究性学习，就是教师在授课的进程中要以此为授课的中心。高中选用的新教材使得授课围绕“语篇”展开，在进

2、行相关篇章的阅读的时候，学生就可以在教师的引导下进行研究性的自主探究。一、探究英语学情，感悟研究性学习特征6在高中英语教学环节实施研究性学习，它所承担的不单纯是一重教学重要环节的角色，同时教师在进行英语语言的传授的时候，能够探究学生学情。在进行英语授课的时候，能够根据学生身边具体可感的场景策划出相应的授课内容，使得学生在自主探究以及小组协作、师生互动中有效的解决学习中遇到的症结，进而使得探究内容不断的拓展。在英语教学中实施的研究性学习主要有如下几个特征：1.问题性作为一门语言性的学科，需要课堂主体在接受教师授课的时候，识记大量词汇、词语发音等，进而能够

3、达到听力、表达能力、诵读能力以及书写能力的提升。诚然，进行这一研究性学习的环节中，学生必然会遭遇很多学习上的“拦路虎”，这就需要正确引导学生进行相应的探究。并且，在进行的这个探究过程中，其探究的中心都与课堂主体的生活认知有着密切的关系，因此，便于学生依据自身的感受去有效的得出问题的解决方案。2.综合性英语学科在进行授课的环节，我们可以感知到自身就包容着词汇、词语发音等的多种知识内涵，整个英语学科在内容上也是囊括着众多综合性的知识，对于相应学科都会有一个映射。因此，学习英语知识的过程，不但是一种对语言的探究过程，更是一种对多种综合性知识进行汇总、掌握的过

4、程。3.开放性6在社会性的学科中英语也是其中的之一，关涉到的包含着社会、自然、历史、天文等多方面的内容，这就对课堂主体在进行学科学习的时候可以依据着脑子中所存储的知识以及自身的生活经验对所接触的内容进行质疑。所以，英语教学领域进行的研究性的学习包含着众多知识，属于一种开放性的学科知识。4.过程性在传统的英语教育模式下，学生在接受教师传授的知识的时候，师生之间侧重的是获取知识的“量”变。而英语课堂之中推行的研究性学习，不但注重将相关的英语知识传授给学生，更加侧重对学生思想框架的构建以及情感认知水平的提升；不但注重英语教学中的学习成效，亦应当注重整个探究环

5、节和课堂主体的情感认知。二、探究研究性学习，汇总设施策略遵循着《高中英语课程标准》的内涵，在进行英语授课环节中，注重对学生自主探究能力的培养，在小组协作以及师生互动中构建起良好的课堂氛围，在有效策略的指引下，提升课堂主体综合性的语言的运作水平，重视提升学生运用英语感知信息、探究信息以及对问题有效解决的能力，尤其注重提升学生运用英语，实施思索的能力。1.通过有效引导，培养学生课前预习的习惯6有效的学科引导，在学生自主学习英语知识的时候，能够让学生感知学习的方略，将课前预习的优势充分发挥出来，让学生承载着学习英语的兴趣，在自主探究中运用课前预习的内容进行自

6、我探究，促进学和叫教之间出现一种有效的互动，走出传统授课模式的桎梏，是教师的教授能够成为学生学习的辅导。有效的课前预习，能够激发学生的自主探究的渴望，在进行英语课前预习的过程中，充分调动学生手、脑以及口的互动，致力于对学生的自主学习以及提出问题能力的培养，提供良好的英语阅读方案。在进行英语课前预习练习的时候，教师可以根据英语授课需要，布置给学生一些具有思维启发意义的针对性较强的问题，进而引发学生的质疑意识，使其带着问题进行有效的预习。这样就可以最大限度地激发学生的兴趣，使其在课前预习之中感受到小组协作的重要性，推进和谐课堂氛围的构建。2.推进主体课堂互

7、动，激活英语授课氛围关注英语课堂之中的有效互动，要重视学生对授课环节的积极参与，达到构架融洽、活跃以及平等的授课目的，用学生自主参与英语课堂的形式代替常规模式下学生的被动接受知识的形式。这样就需要英语教师巧设相关的问题，引发学生探究，激发其兴趣。探究学生的心理特点，我们可以知道，一些具有启发意义的问题，能够将学生的积极性充分的调动起来，时期参与到对问题的探究之中。所以，英语教师在设置问题环节应当立足于文本实际，注重对知识点的落实，进而设计出相关的问题，引发学生思考，使其探究的欲望源源不断的被激发出来。在自觉性的英语学习中，学生就会感受到探究的成果，生发

8、在一种自豪感。将SEFCBook1BUnit15TheNecklace6作为教学案例，我们可以