探究型教学模式在普通初中课堂教学中应用的探究

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1、初中物理课堂教学建议——探究型教学模式在普通初中课堂教学中应用的探究理化生教研组陈君一、提出的背景伴随着课改理念在课堂教学过程中的逐步渗透，课改教材在中、小学校的大面积推广，“强调科学探究过程，培养创新精神和实践能力”的教学信条已经成为当前物理课堂教学中不可缺失的重要内容。与此同时，探究式课堂发教学模式正成为当前最重更的课堂教学手段之一。所谓探究型教学模式是指在教师指导和启发诱导下，以学生独立自主学习和合作交流为前提，以物理教材为基木探究内容，以生活实际为参照对象，让学生通过个人、小组集体活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学模式。它的实施过程主要包含以下三个阶段：提出猜想、试

2、验探究、推理结论。要完成以上三个阶段的教学过程就必须要求学生具备活跃的思维、敏捷的反应、完善的合作能力。通过实践表明这一教学模式对培养优秀学生的思维能力、养成科学探究的良好习惯、建立协同合作的团队精神，效果非常明显。然而,冃前的探究型教学模式对普通中学的广大普通学生的适用程度、完成情况又如何呢？二、教学片段分析为此在教学过程中进行了以下尝试：“欧姆定律”是初二物理教学中的重点，是第一次利用科学方法论（控制变量法）归纳结论的尝试，更是初中物理从简单的物理现象向物理规律过渡的递进过程，对于我们同学的理解和接受能力来说也是一次全新的挑战。本届克的探究过程主要分为以下三个阶段：1、自主讨论、提出

3、猜想2、自主设计、进行实验3、自主分析、完成结论实践对象：初二（1）、（2）班分析一控制电路中小灯泡不变，改变接入电路中滑动变阻器滑片的位置，观察小灯亮度与小灯两端电压表示数的关系。教师：提出设问一：“电流与电压有何关系？”学生：提出猜想一：“电流越大，电压越大/控制电路中电压不变，改变接入电路中的小灯炮，观察小灯泡与电流表示数的关系。教师：提出设问二：“电流与电阻有何关系？”学生：提出猜想一：“电阻越大，电流越大。”分析二教师在黑板上iffli岀实验电路图，要求学生根据桌面上的实验器材自主设计实验，并完成实验。出现问题一：有将近三分之一同学由于目的不明确，坐在自己位置上不知所措，无从下

4、手。出现问题二：许多同学实验步骤设计不全，盲目动手，许多实验细节没有注意（比如电压表应并联，他却串联；电流表应正进负出，他却负进正出）从而无法得到实验数据。出现问题三：有一部分同学虽然实验能够顺利完成，但由于不知如何记录数据，无法最终得出结论。分析三通过实验可得到以下数据：表一表二序号123电阻/欧姆101010电压/伏特468电流/安培0.40.60.8序号456电阻/欧姆202020电压/伏特468电流/安培0.20.30.4教师：设问一：比较表一或表二中电流与电压的关系可得出结论？学生结论：当电阻一定吋，电流与电压成正比。教师：设问二：比较表一或表二中电流与电阻的关系可得出结论？学

5、生结论：当电压一定时，电流与电阻成反比。教师：设问三：进一步比较表一或表二中数据可得岀结论？学生结论：无言教师：设问四：进一步比较表一和表二中数据可得出结论？学生结论：无言教学效果：不理想，许多同学一无所获三、教学建议探究型教学模式作为一种先进的教学手段对整个教学活动的促进作用是显而易见的。但是如果在教学过程中一味的照搬模式，依样画葫芦，结果却是适得其反的。在二期课改的教学背景下，我们更应该清楚地认识到学生间、学校间存在的客观差异，更应该在教学过程中多一份机动性、多一份应变性。探究型教学模式只是教学的框架，而框架中的内容、过程，应该根据学生的实际情况去设计、去实施。科学探究能力的培养不能

6、拔苗助长，而更应该循序渐进，逐步提高，这就要求我们的教师在教学过程中多花心思，多动脑筋。二期课改教材的推广是大势所趋，是教学改革的必由之路。但我们不能否认，经过这么多年的使用与探索，一期教材仍有许多闪光之处。特別对于我们普通学校的普通学生，由于一期教材目标明确、层次清晰，易于理解与掌握。针对我们同学的实际情况，在利用新型教学模式进行教学活动的初级阶段，应该将一期教材与二期教材的优点有效地结合起来。例如在“欧姆定律”的教学活动过程中，学生对猜想和简单的归纳结论完成情况不错，而对具体实验操作和进一步结论的得出存在一定问题，而这恰恰是一期课改的优势。所以对于实验操作，教师可以先规定具体的实验步

7、骤，使每位同学都能有效地参与实验。对最终两个结论的提岀也可给出进一步的提示与引导，充分发挥一期课改在归纳结论方面的优势。四.循环实践实践对象：初二(3)、(4)、(5)班1、规定具体实验步骤(1)按照电路图1连接电路(先串联，后并联电压表)，注意电流表不许“正”进“负”出(2)当电源电压不变时，记录电流表示数并观察电流与电阻关系，归纳结论一。(3)按照电路图2连接电路(4)当电阻不变时，记录电流表、电压表示数，并观察两者关系，归纳结