思想品德课学生作业现状分析及策略研究

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1、思想品德课学生作业现状分析及策略研究【摘要】：在我们的屮小学教学中，有一个很突出的问题是：教师很辛苦，学生很痛苦。其屮突出表现为教师每犬陷于批改学牛的作业而无法自拔，这一现象的存在使得广人教师没有足够的时间用于研究和改进教育教学方法，也很难确立起新的教学观。因此，本文就如何让教师在提高学牛的自主学习能力基础上从繁重的改作负担中解脱出來做一简单的阐述。【关键词】：学生作业评价失效、作业评价有效性研究、改作负担等“传道、授业、解惑”是教师的天职,为了检验学生对所学知识的掌握程度，教师总会给学生留下一些作业，因此

2、作业的布置和批改成为了教学工作中一•个很重要的环节。学生通过完成适度的作业达到巩固所学知识的冃的，并口完成作业的过程也是一个培养能力、发展思维的过程。与教师而言，通过批改作业可以及时发现学生的问题与不足，然示随时调整H己的教学计划。笔者认为：学习是一种艰苦的脑力劳动，需勤学苦练，方能学业冇成°合理、适量的作业负担不仅应该而只十分必要的。对于学牛的作业，很多教师都是兢兢业业地加以梢批细改，从而将自己埋于作业堆里，而与此形成鲜明对比的是：为数不少的学牛拿到作业本以后只是草草地看一下教师在占己作业本上的等级评定，

3、然后就丢在一边。更有一小部分学生，拿到老师认真批改过的作业就直接塞进自己的书包了事。面对这种现象，笔者以为很多时候作业已经火去了使学生更好地掌握知识和学习技能、发展他们的潜能的作用，而口教师的劳动价值也得不到很好地体现，这样的作业评价效果是不理想的。笔者认为造成这种现象的原因既有教师方面的，也有学牛方面的原因。一、学生作业评价失效的原因分析1.教师层面的原因分析每天的备课、上课、改作使广大一线教师身心疲惫，口常的琐碎事务占去了教师的很多时间，特别是毕业班的教师还要承受巨大的升学压力，种种现状使得教师们没冇勇

4、气去尝试突破传统的作业批改模式。于是，每天除了教学就是把大量的吋间放在了批改上，在学纶的作业上画“丁”和“X”就成了教师每犬的必修课。很多教师往往根据“的多少给出一个合理的评定等级，在貌似合理的批改方式下，其实存在着很多的不合理。其一，通过教师认真而又细致的批改，学生是可以将口己的正误看得一清二楚。但是如果离开教师的批改，学生们是否能够自觉并止确地发现自己的错误和不足呢？笔者认为：教的F1的是为了不教，有吋过于勤快的老师会培养出一群疏于口我检查、H我评价和自我补救的学主，这是与新课程所提倡的白主学习是相违背

5、的。其二，新课程较Z于以前，一个很大的区别在于更注重学生的学习过程而不是学习的结果，但在现实生活中，一张试卷定乾坤的现象还是比比皆是。由于受粕力和时间的限制，广大教师批改完学生的作业就了事，无法做到每次作业都登记在案，作业的好坏对学生的升学更是没有丝毫的影响，这种现彖也是与新课程理念背道而驰的，使得作业的评价作用无法得到很好的体现。其三，现在全国上下“减负”声一片，很多有识之士都在人声疾呼。但是现实情况是学生（尤其是毕业班的学生）还是处于作业的包围之中，有些教师更是挖空心思地找练习、一门心思地批练习，殊不知

6、他们的好意换來的是学牛对学习的灰恶、其至是逃避，于是作业的评价功能当然也无法得到体现。具四，部分教师布置的作业缺少新意，使得学生感到枯燥、乏味，而月•负担很重，所以无法调动学生学习的积极性和兴趣，再加上批改方式的陈旧，部分学生对作业是敷衍了事，对教师的批改更是视而不见。1.学生层面的分析客观地站在学牛角度分析，笔者认为作业评价失效有两大原因。第一是作业实在是太多，使得学生们无暇顾及。有调查表明，中、小学生睡眠少的最重要的原因是作业太多，大量重复性的作业侵占了孩子们休息、娱乐及睡眠的时间。由于睡眠时间的缺乏，

7、影响到第二天的听课效率，影响到做作业的速度及准确度，使得相当数量的学牛陷入这个深渊而无力自拔。第二是由于不懂得尊重別人的劳动成果。现在的学生很多都是独生子女，他们热情、善于接受新鲜事物，但是他们往往以H我为中心，不懂得尊重别人的劳动成杲，所以对于老师在作业木上的评价他们往往不当一回事，对于作业本上的错误也很少会主动订正。还有部分学生学习的H觉性和自主性比较缺乏，导致他们对作业本上的评价更是毫不在乎。二、提高学生作业评价有效性策略当前我国中小学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们

8、的学牛却没有得到应有的发展。针対这种现状，新一轮基础教育课程改革提出了“让学牛学会学习、学会生活、学会创新”的目标。这就要求我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略和技术，而不是将自己整日埋在作业堆里。所以教师首先应该解放口己，如果不然，又何以解放学生？多留些时问给教师思考，也就是多留了时I'可给学生创造，教师应该从繁忙的批改屮解放出來！在保证适量作业的前提下，如何既提高学生作业评价的有效性，又能减轻教师