数学教学的生活化意义与策略

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1、数学教学的生活化意义与策暁【摘要】我国著名数学家华罗庚曾经精辟地阐明了数学无处不在，即宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。数学知识在人类的生产、生活中产生，也在人类生活的各个领域广泛使用，特别是在当今科学技术迅猛发展的时代，数学知识更是人们解决问题不可缺少的工具。但人们常常忽视数学的广泛应用。尤其是对于学牛而言，尽管他们每天都学数学，但是却对牛活屮的数学很陌生，缺乏对数学的浓厚而持续的兴趣。他们所学的数学完全脱离了日程生活。数学教学生活化可以有效的改善这一现状。本文就结合自己多年的实践经验对数学生活化

2、展开讨论，首先阐述了数学生活化的意义；其次，提出了促进数学教学生活化的策略。【关键词】数学；生活化；意义与策略1绪论数学源于生活，寓于生活，用于生活。随着社会的不断进步和数学自身的发展，数学的应用已经扩展到人类生活的更广阔的领域，社会生活的80%的领域都用到数学，这足以证明数学已经渗透到人类生活的各方面，并在现实生活中有很多人已经认识到数学的广泛应用。数学已经不再是人们所认识的传统意义上的那种单纯的、辅助性的工具，数学已成为解决许许多多重大问题的至关重要的思想、方法和技术。新一轮课程改革也要求数学教学应该与学生的实际生活紧密联系，从学生已

3、有的知识背景和生活经验出发，创设学生熟悉的生活情境，并一且为学生提供可以实践的机会，让学生获得充满活力的数学知识、技能、方法。学生要能够运用数学的方法观察现实生活，分析研究各种具体问题，创造性地解决生活中的实际问题。可见新课程改革重视数学教学生活化，这也是数学课改的重要方面。然而，尽管学生每天都学数学，也很重视数学考试分数，但是却对生活中的数学很陌生，缺乏对数学的浓厚而持续的兴趣,甚至恐惧数学。数学教学生活化可以有效改善这一现状。下面结合多年的实践经验，谈谈自己的看法。2数学教学生活化的意义2.1提高学生数学学习兴趣：在过去，我国一直受应

4、试教育的影响，学生和教师都只关注学生的考试成绩，尤其在数学教学中，数学是中考的主要科目，所以这个问题更为突出。数学教师在教学中大量的搞题海战术,而很少关注数学教学与生活的联系。现在，我国新课程标准倡导数学教学生活化，提倡数学教师在教学中要联系学生生活实际。生活化的数学教学使学生感到数学更加真实，数学和自己的口常生活息息相关，让学生对数学有了感情，觉得数学有趣。生活化的数学课堂，课堂气氛更加宽松、和谐，学生觉得自己有话可说，有事可做，学牛学习数学的兴趣很高。2.2加强学生应用数学能力：发展学生数学应用意识和实践能力，是新课程改革的要点Z-o

5、数学教学生活化对培养学生的数学应用意识发挥着重大的作用。首先，数学实例能加深学生对数学应用的理解和体会。数学教师耍充分认识数学从生活中来，又服务于生活，耍注重生活实际，细心观察生活，把教学与生活，与实践相结合，使学生对数学的应用有具体感受，体会数学与自然及人类生活的密切联系，增强数学应用意识和实践能力。其次，教师引导学牛从数学的角度描述事物与现象。现实世界千姿百态，需要我们自己去探索、去发现，寻找其中与数学有关的因素、寻求数学的解决办法，这是主动运用数学知识解决实际问题的重要环节。长期的数学教学生活化可以培养学生从数学角度观察问题、描述问

6、题、解决问题的能力。在学习新知识时，寻找实际背景，探索应用价值。3促进数学教学牛活化的策略3.1充分利用资源，把现实生活引入课堂3.1.1灵活使用教材：在教学中教材起着重要的作用。数学教材是数学教学的主要依据，是学生学习和教师施教的主要依据。教材包括了教师在教学活动中利用的一切素材和手段。新课程标准特别重视数学教学生活化，使教材的数学知识具冇丰富的现实背景，为学生提供了生动活泼的数学教学生活化的学习材料与环境。教材中穿插了一些供学生阅读的短文，教学中教师要组织学生认真学习。这些材料不仅可以帮助学生了解有关数学知识的产生和发展，把握数学与生

7、产生活实际密不可分的关系，而且可以通过了解我国在数学上的重大成就，激发学牛•的爱国热情。新课程的教材内容与学生的现实生活联系密切，学生身边的、能看到的、熟悉的、亲身体验的生活资源出现在教材Z中也比比皆是。教师在教学中要充分利用这一生活数学资源优势，为学生更好地学习数学服务。教师在数学教学中耍联系生活实际，吸收与现实生活关系密切的具有时代性、地方性的数学信息资料处理教材，整理教材，创设生活数学情境,让学生在熟悉的生活情境中学习数学知识，寻找解决问题的方法。3.1.2合理利用生活素材和生活经验：我们现实生活屮存在大量的数学教学素材，学生的生活

8、经验也是很宝贵的财富。数学教师要合理利用这些学生熟悉的素材，向学生揭示这些素材蕴含的数学知识。中学的数学概念一般都很抽象。我们在教授数学概念时，如果能利用学生U有的生活经验和结合学生身边熟悉的