教育教学论文运用多媒体优化音乐课堂

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1、运用多媒体优化音乐课堂内容摘要：音乐是学校艺术教育的一门基础课程，是实施美育的重要内容和途径。在信息化不断发展的今天，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用，利用多媒体教学，让学生感受音乐、理解音乐、开阔视野、潜移默化的增长知识、提高审美能力。关键词：多媒体兴趣创新审美多元文化正文：音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经，对于提高

2、全民素质，建设社会主义精神文明，培养学生德、智、体、美全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的飞速发展，多媒体——这一九十年代以來计算机领域发展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。在当今社会信息化的不断发展，

3、多媒体课件在音乐教学中越来越显示岀独特的魅力。由于多媒体可将悦耳的音乐、迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能直观感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。一、激活音乐教材，提高课堂教学效果音乐课堂教学由于没有升学考试的外力推动而不会给学生增加负担，然而从“100%的学生喜欢音乐

4、，而80%的学生不喜欢音乐课"这一现状也警示我们，传统的教学模式已远不能适应新形势发展的需要，进一步改革和完善音乐课堂教学已势在必行，迫在眉睫。在多媒体教学和校园网络建设的今天，学生需要更新授课方式，需要身临其境、全方位地学习音乐。音乐教育的目的，不是把学生培养成音乐家，而是让他们热爱音乐，培养其终身学习的愿望和能力。我认为在教学方式和方法上利用多媒体技术可以激发学生兴趣,提高他们对咅怎的感悟能力。现在的学生与现代媒体接触日益频繁，他们早已不满足传统的教学模式。因为传统教学模式不具备形声性、再现性、灵活性、

5、趣味性等特点，己引不起学生学习的兴趣，也产生不了情感的共鸣，这样学生渐渐会感到音乐课变成了一种沉重的负担。而多媒体教学手段的运用,图文声像，一片生机，给音乐课注入了充分的兴趣和活力，改变了过去教师生硬传授，学生机械记忆的方式，使抽象的咅乐理论形象化、复杂的咅乐知识简单化，从而让生硬的书本知识变为生动的教材，弥补过去音乐教学屮看不见摸不着的缺陷，使枯燥的音乐教学富于趣味性。例如，《十面埋伏》是一首描绘公元前202年笼汉战争在垓下最后决战情景的琵琶独奏曲，在欣赏时,为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌，悲切壮烈

6、，气吞山河的历史场面,可将电影《西楚霸王》的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，从而更好的理解乐曲表现的涵义，达到理想的教学效果。再如，欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》，这个故事木身就为广大学生所熟知，我就利用电脑让学生认识大管和单簧管，同时感受到了两种乐器的音色、节奏、旋律和速度变化特点。从而让学生自己得出:单簧管吹奏的咅乐轻快、活泼、跳跃适合表现蹦蹦跳跳骄傲的小兔子；大管奏出的音乐低沉、平稳适合表现慢吞吞的小乌龟。我通过播放多媒体课件，让学生在

7、欣赏时可以一边听故事，一边听着音乐在电脑上欣赏到龟兔比赛的热闹场面，让学生在视觉和听觉上都得到了美的享受。这样能使音乐变的通俗易懂，也更能激起学生们丰富的想象力。如：当小号吹响比赛的号角时，同学们的面部表情十分紧张，他们在为故事中两位小主人公的胜败而担心；当大管吹出有力的音调表示乌龟胜利吋，大家都在为它而欢呼；当小兔子承认了错误和乌龟一起愉快的跳舞时，同学们也情不自禁地随咅乐跳了起来。二、入情入理，解决教学难点音乐知识教学是音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是

8、学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了科学知识的传授，无论怎样创新都会像水上的浮萍，只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。根据学生的认知特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突岀，难点化易,既可起到事半功倍的作用，乂可起到培养学工创造力的作用。多媒体能化解音乐教育的难点。每首乐曲都有它独自的特点及情感，教师