教育教学论文浅谈高年级毛笔字的教学

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1、浅谈高年级毛笔字的教学【摘要】：最近几年，我一直都在担任五六年级语文的教学工作，毛笔字的教学也是整个语文教学的一个重点，每一届接手新的班级，接触新的学生，我都会产生许多困惑，不知是不是以前校点分散，还是以前的班级不注重毛笔字的练习。总感觉，怎么到五、六年级了所有的学生还不会握笔，更不用说是用毛笔规范写字了。按照新的《课程标准》的要求，小学应该从三年级起开始用毛笔临摹正楷字帖，五年级起能用毛笔书写楷书，并在书写中体会美感。然而学生的现状却大相径庭，那而对这样尴尬的局面，我们又该采取些什么措施才能使学生有所进步呢？下面我就我的教学实际谈点体

2、会。【关键词】：浅谈高年级毛笔字教学见解【正文】：最近几年，我一直都在担任五六年级语文的教学工作，苏教版中高年级语文教材每个单元后面都安排了毛笔字的教学练习，因此，毛笔字的教学也就成了整个语文教学的一个重点。每一届接手新的班级，接触新的学生，我都会产生许多困惑，不知是不是以前校点分散，还是以前的班级不注重毛笔字的练习。为什么到五、六年级了所许多学生还不会握笔，更不用说是用毛笔规范写字了。按照《课程标准》的要求，小学应该从三年级起开始用毛笔临摹正楷字帖，五年级起能用毛笔书写楷书，并在书写中体会美感。然而学生的现状却大相径庭,首先、学习兴趣

3、不高，甚至怕写毛笔字，偶尔逼着写几个，也就能算作是“用毛笔写成的字”，这样的课跟“书法课”有点不着边。那面对这样的事实，我又该采取什么样的措施才能使学生爱上写毛笔字，并且学有所长呢？下面我就我的教学实际谈点体会。一、故事引导，激发写字兴趣因为我校比较特殊，一到四年级在一个校点，五六年级又来到一个校点，每一次五年级都耍重新分班。每次接手到新的班级，上写字课时，那可谓是五花八门的握笔姿势，更别提写出像样的毛笔字了。每当这时，我就在想，要怎样才能让他们写好字呢？其实，兴趣是最好的老师，此时此刻，最主要的不是把他们臭骂一通，希望他们马上“改邪归

4、正”,我们与其那样像泼妇一样的咒骂？不如想办法先培养学生的写字兴趣，讣他们先喜欢上这门课再说。那怎么办呢？听其师，信其道，于是，我觉得先不忙着教授如何书写，而是先从讲故事开始。先给他们讲中国书法在世界上的影响，再讲到“文房典宝”的简介以及跟它们有关的故事，从它们的由来，制作过程等等来讲解。制作毛笔如何选材，制作方法，需耍多少道工序才能完成，在这其间，顺便给学生普及一下如何挑选毛笔。嘿，别说，这些孩子可是听得津津有味。他们爱听，我就接着给他们讲古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，岳飞在沙上练字的故事，使他们

5、学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特別是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。在这其间，我顺便又给他们讲了写毛笔字的坐姿跟中国几千年的文化之间的联系，还教会了他们握笔的方法，这样一来，学生不但对挑选毛笔有了大概的认识，还掌握了握笔的手势以及写字的姿势，最关键的是他们对写毛笔字不反感了，为接下来的教学做好了铺垫。二、教给学生写字的方法和技巧1、基本笔

6、画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，包括起笔、行锋、藏锋几个过程。除了教会运笔，还要指导学生认识基本笔画的样子，比如“撇”像一把扫把，“捺”像一把飞刀，“点”像小雨点,“横”像用锯子锯过的木材……让学生在大脑中对这些笔画有了形的认识，书写的时候就有意识注意这些字的笔锋。2、书写的耍求。因为学生经常写钢笔字成了习惯，会出现连笔，甚至潦草到很难认识，写毛笔字就不能这样，必须一笔一划的慢慢的写，“入木三分”这个成语说的就是古人练字的功底之深的体现，但耍想“入木三分”就必须做到运笔慢而稳，这样写出来的字不

7、飘，让人感觉到字的“骨感”。3、学会临帖和读帖。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会偷。”这里强调的就是临摹的重要性，让学生明白，只耍“依葫芦画瓢”就不会把瓢画成其它器具，不能一开始就让学生写“我”字体，一定要照着字帖认真描摹，因为字帖上的字都是几千年来历代书法家的精髓。完了还要教会学生读帖，学会读帖，就能试着去领会书法家们写字时对子结构的安排，以及运笔的思路。这样，自己今后再把这些字“搬”到米字格中时就不会感到束手无策了。三、为学生树立良好的榜样1、作为师范院校毕业的老师，在学校里学校就安排了三笔字的练习，所以很多老师的字写的很好。而教师具

8、有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个