教师工作的自我鉴定与教师工作计划汇编

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1、教师工作的自我鉴定与教师工作计划汇编教师工作的自我鉴定能够成为一名光荣的人民教师是我一直以来的理想，大学我选择了自己所钟爱的师范专业，现在我终于如愿以偿成为一名中学教师。不知不觉一年的时间就这样过去了，在这一年里，我在院领导、部门领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提髙。在工作态度和勤奋敬业方面。本人热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位，保证工作能按时完成。在工作质量成绩、效益和贡献方面。本人在开展工作

2、之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为学院及部门工作做出了应有的贡献。在专业知识、工作能力上。我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在很短的时间内便熟悉了学院的工作，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。为了学院工作的顺利进行及部门之间的工作协调，除了做好本职工作，我还积

3、极配合其他同事做好工作。在思想政治表现、品德素质修养及职业道德上。本人能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论；遵纪守法，认真学习法律知识；爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。在过去一年的工作，虽说是有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在着不足。在新的一年里，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平，让自己的业务水平更加扎实，成为一名优秀的教师。31ian素材教师工作计划1-5年新教师是教师队伍的后备力量，是幼儿园发展建

4、设的希望所在。这5年是教师成长过程中的打基础阶段，基础坚实则成材迅速。因此，根据**市教师队伍建设“***”规划纲要要求、**区教育事业发展“***”规划目标、我园队伍建设发展现状以及发展规划，将1-5年教师培养列为师资培训的重点，并立足我园新教师群体特点和时代特征，改变固有的管理培训思维定势，促使我园的可持续发展，促进新教师顺应现今教育的要求，制定切实可行的新教师行动计划刻不容缓。一、指导思想坚持邓小平理论和三个代表重要思想为指导，以**市学前教育工作会议精神为导向，以材区新一轮师资队伍建设精神为指导，依据我园新教师发展现状与培养实

5、际，采取全方位、多层次、多途径的培养措施，立足课堂与实践研究，全面开展新教师入职培训工作，为新教师提供有计划、有系统而持续的支持和帮助，帮助新教师顺利渡过职业适应期，迅速成为一名称职的教师。从而为我园三年规划的有效实施提供有力保障。二、工作目标总体目标以保障儿童的安全和身心健康为基础，结合我园实际，通过培训和实践，使新教师尽快适应幼儿园的工作要求，尽快地掌控与孩子、与家长、与同事的关系，并取得最初的成就感。引导新教师辨明未来的发展方向，使教师对自己的职业生涯有一个长远的眼光，把手头做的工作与长远的发展目标联系起来看，一步一个脚印地探索

6、学前教育这个广阔的领域，向一个成熟的专家型教师逐步迈近。阶段目标第一阶段：入门（材年9月一一材年8月）通过培训和实践，新教师能热爱教育事业，具有高尚的职业道德修养。尽快适应幼儿园工作要求，初步建立与孩子、家长、同事的关系，并取得最初成就感。第二阶段：达标（材年9月一一材年8月）引导新教师辨明未来的发展方向，使教师对自己的职业生涯有一个长远的眼光，具有比较扎实的专业知识和较强的业务能力，教育教学质量较高；不断转变教育观念，一步一个脚印地探索学前教育规律。第三阶段：骨干（**年9月一一**年8月）在教育中表现突出，能独挡一面，能积极主动地

7、进行教材、教法研究，并熟练应用于教学实践，在课堂教学与研究中有一定见解，向一个成熟的专家型教师逐步迈近。三、主要任务总任务：立足园本实际，新教师能够通过各类培训，一年入门，二年达标，三年成骨干。成为能够独立从事各种教育教学活动的合格教师，其中50%的教师能够在五年以后成为教学骨干。并让他们尽快成为学习型、研究型、创造型、发展型的教师，促进我园师资队伍建设的发展。阶段任务：第一阶段（**年9月一一**年8月）1、熟悉各年龄段幼儿特点，熟悉纲要、指南中幼儿的核心经验。2、认真研读新教材，熟悉本年龄段教材特点。3、积极参与园内各项活动培训，

8、提升专业技能。4、结合幼儿园实际及班级幼儿的经验使用新教材。5、赢得孩子的喜爱，获取家长同伴的信任和尊重6、了解观察的技巧，实施有针对性的观察指导。第二阶段（材年9月——材年8月）1、熟悉幼儿年龄特征及个性特点，能为幼儿