找规律 _朱孔云

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1、苏教版国标本五年级上册数学教材《找规律》朱孔云教学内容：教科书第59页~60页例1，以及相应的“试一试”“练一练”。教学目标：1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重难点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程教学过程：一、课前运动，发现规律，引发注意，揭示课题。1、谈话

2、：上课前我们来做石头、剪刀、布的游戏。学生跟着老师学。２、谈话：你们怎么一下子就学会了？有规律吗？3、火眼金睛——比眼力，（课件出示2－6）师：同学们的火眼金睛真厉害，一眼就找出了其中的规律。像这样有规律的现象在我们身边还有很多，今天就我们带着“火眼金睛”一起出发去找规律吧。[板书课题：找规律]二、观察场景，感知物体的有序排列1、（出示教材例1场景图）师：我们的第一站先到公园看看：（课件7出示图）这是公园的一角，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）2、师：这些物体的摆放也有一定的规律吗？仔细观察一下，从左边起，它们是几个一组重复摆放的？，按什么顺序摆放的？同桌先说说。（

3、等待30秒）再指名说（要求把话说完整：几个为一组，重复出现(快速)三、自主探究，体会多样的解题策略。过渡语：你们观察得很仔细，说得也很好，找到了他们排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。1、首先我们先看盆花（点击课件8出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？（蓝色）第10盆花是什么颜色的？（红色）2、深度提问：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？谁来猜一猜。（指名几个学生猜一猜）他说的你们同意吗？那你有哪些办法来验证呢？先自己想一想，然后小组里交流，比一比那组的方法多，那组的方法正确简便？①提供足够时空，先让

4、学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决；②待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。[教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有困难的学生，作适当调整。]3、全班交流。引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？[学生站在位置上口头说，教师适时展示、写算式、追问][不打断]学生小组可能提出如下的想法。[随生适当板书：画图推想计算]（1）画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示蓝花，●表示红花）第15盆是蓝花。教师提问：你一共画了多少个“圆”？（2）推想的策略：左起，第1、3、5……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都

5、是红花。第15盆是蓝花。教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花）（3）计算的策略：把每2盆花看作一组，15÷2=7（组）……1（盆），第15盆是蓝花。[学生说，师板书：15÷2=7（组）……1（盆）答：第15盆是蓝花。]针对算式，教师提问：能说说2是从哪里来的？7什么意思？1呢？学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释：点击演示○●○●○●○●○●○●○师述：像这样，每2盆花看作一组，把15÷2=7，那就有这样的7组。注意7的单位是“组”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？你们是根据什么来判断第１５盆花是蓝花的？强调：如果继

6、续往下分，余下的1盆花就是第几组的第几盆花？点击演示和每组中的第几盆花的颜色相同？４、比较反思：对于这几种方法，你更喜欢哪种？为什么？四、独立尝试，逐步优化解题方法过渡：同学们可真聪明，能用这么多的方法来解决盆花的问题。1.出示“试一试”第1题，让学生自己尝试解答。（1）师：下面我们再来看看彩灯（显示课件9）“从左边起第17盏彩灯是什么颜色的？第”，用你喜欢的方法解决。（生独立解决，师巡视，指名用计算方法的学生去板演）（2）展示不同想法，引导学生针对计算的方法质疑思考：为什么除以3？（每3个彩灯可以看作一组）那么第6０盏彩灯是什么颜色的？”有没有用画图、推想的策略？为什么不用了

7、？（可争论）（3）重点比较：你现在喜欢哪种方法？为什么？（4）、小结：（友情提醒：显示课件10）2.出示“试一试”第2题，让学生用计算的方法解答。（１）我们掌握的简便快捷的方法，下面就要考验一下你啦，看谁做得又对又快。（显示课件11：彩旗）（指名两人板演）（２）总结提炼：这几题为什么都要除以４？5是什么意思？为什么商都是5而彩旗的颜色不同？余数是几时是红旗，余数是几时是黄旗？引语：逛完了公园的一角，我们再到学校的兴趣小组去瞧一瞧，先看绘画组的小朋友在画什么？（显示课件13）五、多样练习，加深