教案：《蜀道难》公开课优秀教案

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1、精品教案：《蜀道难》公开课优秀教案蜀道难李门【教学冃标】1.基础知识冃标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等2.能力培养冃标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色3.情感培养H标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达【教学重点和难点】一、教学重点：1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的洁感节奏和豪边飘逸的气势2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨3、木诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成二、教学难点：1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.2、探究木课的情感主旨【教学方法】1、朗读法2、点拨法3、口

2、主学习，小组合作4、多媒体影音【教学课时】1课时【教学过程】•、导入天地是怎么形成的？（盘古开天辟地）可是在我们西南部有一个传说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太人，没法和天合起來，于是她便把地折叠起来，形成了高山、低谷，这样天地就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的山山水水给了我们伟人的浪漫主义诗人李口以灵感，让他创作了诗歌《蜀道难》（PPT展示）说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这首诗是“奇Z乂奇，自骚人以还，鲜有此体调也”究竟这首诗奇在何处，今天，我们就通

3、过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特Z处二、诵读感知风格Z奇（PPT展示）1［活动］下而先请人家听一遍老师诵读，听的时候注意感受诗歌风格2［活动］生诵读3［提问］通过通过诵读和听读感受这首诗歌乂怎样的风格？［明确］雄浑、豪放4［活动］诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格（PPT展示）5［提问］主旋律是那几句话？在诗中出现了几次？［明确］噫吁l®（xT）,危乎高哉！蜀道Z难，难于上青天！蜀道Z难，难于上青天，使人听此凋朱颜！蜀道Z难，难于上青天，侧身西望长咨（zl）嗟6［活动］指导诵读，感受诗风乐府诗大多具冇咏叹的意味这首诗言蜀道

4、之险，冇“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下而试分层加以解说：①“噫吁,,,,难于上青天”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自已，脱口而岀，也显示了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻“乎”“战”，皆可有延长咅“蜀道之难”，对读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明②“蜀道Z难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音

5、也应该越來越低沉③“蜀道Z难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”这是全诗的结束语主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思［小结］通过对主旋律的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出來了三、品读涵泳意境Z奇欧阳修这样评价《蜀道难》“太白Z精下人间，李白高歌蜀道难蜀道Z难难于上青天，李白落笔生云烟”(PPT展示)李白的这种丁•众不同的风格是如何通过语言來营造的，他反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在哪儿？请同学们抓住文章的主旋律，思考这三句话分别从哪个角度突HI

6、T®道难，选择你认为最精彩的句了加以赏析，注总句了所用的表现手法1.赏析第一小节(1)［捉问］第一处的难是从什么角度写御道难的？［明确］第一处“樹道之难，难于上青天”中的“难”主耍是说山势之高(2)［提问］哪些句子可以体现这一特点？选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下%1上冇六龙回H之高标，下冇冲波逆折之冋川——用了“六龙冋H”的神话故事，作者还用了上卜•对举的方式说明蜀道难行写岀了山势之高，绵延接犬万仞之深，极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳［小结］主要用了神话，突出了蜀道的高峻，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓

7、阔大雄奇%1“地崩山摧壮丄死，然后天梯石栈相勾连”——巧妙地化用“五丁开山”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望，以及改造口然的困难这句话显得很冇气势，写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩而H这句话述运用了传说故事极富有浪漫主义的色彩%1“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”——押韵，读起來朗朗上口第二句写出了蜀道山势迂凹，地势极为复杂，是一种会让•人迷惑的山路，走进去就像迷宫一样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点④“黄鹤Z飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”一一按理说黄鹤飞得很高，连黄鹤都

8、E不过去，可见蜀道山势的高峻猿猱一般攀缘技术比较好，这种山连猿猱都攀不过去，可见山势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过公来侧面的烘托出绮道之高实际上是一种以虚衬实的写法⑤“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形通过摹写神情、动作侧面：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶