搞好职校英语教学的有效策略

《搞好职校英语教学的有效策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、搞好职校英语教学的有效策略搞好职校英语教学的有效策略摘要由于职校学生生源广泛，学生英语程度参差不齐。英语索质不仅表现为掌握基础知识，更重要的表现为灵活运用英语的能力,即听、说、读、写四种基本技能。为此，英语教学中应讲究策略，来全面提高英语教学效率。关键字英语；教学；实践；策略【中图分类号1G623.31文献标识码：B文章编号:1673-8500(2013)01-0118-02强化英语课堂教学结构，实施师生“互动”课堂教学耍以学生为中心，鼓励组织学生参与课堂英语交际活动，通过启发诱导式的语言输入活动，以及大量的语言表达实践，实现学生可以不假思索地进行英语交际的目的。下血就如何在高中

2、英语教学中，实施素质教育，谈谈自己的教改心得。1联系实际教学1・1教学与交际活动结合。听力课，要改变过去教师播放磁带里的录音，学生默默地听，然后做语言材料上的选择题或回答练习题中简短问题的方式。听说在实际交际活动中是不可分割的两个环节。所以我认为听力要以语篇和整段对话的内容，耍求学生基本听懂语言材料的整体意思。教师可对语音材料的各段的主题句、细节、整篇的主题句，中心内容设置问题或复述这些句子。学生对语言材料的内容听不清楚，可以主动向老师提出有关问题。通过这种交际活动，学生就能完全了解听力材料的内容。教师提供某些重点词，师生互动复述听力材料。最后才能满意地解答听力材料的各种问题。这

3、种听力教学过程，能保证学生在听力课中“勤开口”，达到随时保持与教师进行交际的可能。做到听说结合，教师也能及时掌握学生听力过程的情况和效果。1・2要把握交际时机。把握交际时机是教师必须具备的一种素质。在英语教学中，教师应弄清楚在何时、何地、在何种条件下与学生进行交际最有效果。我认为抓住时机进行交际是最有意义的交际活动，是强化语音输入的有效方式，就学生的日常生活、亲身经历、学生感兴趣的话题结合教材内容进行交际活动，将会收到事半功倍的效果。如果教师能够驾驭这种交际机会使之成为一种教学习惯和教学原则,那么学生习得的效果将使人感到惊奇。但值得注意的是这种交际话题,不一定是大纲或教材上所规定

4、的内容，因此教师要在教学中灵活巧妙地处理好交际活题与教材内容的关系，必须具备随时捕捉这种交际时机的能力。2运用情感激励，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣在英语教学活动中，想必从事英语教学的教师都有一个共同的认识一一情感教学。情感教学，即以情动情，语调传情，教态激情。通过教师的主导作用，师生双方共同参与情感互动，激发学生的积极性，增强学习动机，端正学习态度，树立自信心來实现情感交融、教学相长的和谐发展。教师经常通过情感教学來激发学生的学习积极性，可以让学生积极主动地去预习、上课、复习以及自发钻研英语学习。在教师的激发下，能使学生大胆地讲英语，运用英语的能力在不知不觉中提升。3采取分层

5、教学根据期初直接或间接的了解，发现学生的学习习惯、实际运用英语水平、考试成绩等方面存在着较大差异。具体说，作为面上中学，确有部分学生英语水平较好，但大部分学生的初屮英语没有打好基础，加上高屮课程难度大，他们对英语失去了兴趣和信心。针对这种实际，从学生对英语学习的信心，毅力、兴趣、智力水平及内在潜力等情况区分学生层次（分为A、B、C三级），授课、辅导、作业布置、测试与评估等都因学生的素质不同而采用不同的方式施教。对三个层次的学生进行研究，及时有效地对他们进行分层辅导。这样能够调动学生学习英语的主动性和责任感，使他们能够积极学习，全面发展。教师备课时，注重备各个层次学4：施教方法，师

6、生具体交际活动的过程以及预测授课的结果。反馈教学，能有效加强教与学双边的沟通，也是成竹在胸地改进教法的途径。在各层次学生中选出科代表，定期了解学生对教师的教学和学生学习成效的评估。教师要把握好对小组讨论的评价标准，在不忽视对个人评价和学习结果评价的基础上，更应侧重于集体评价和学习过程的评价。本人采取了“具体要求，小组评价，及时指导”的做法，着重对小组讨论的行为作集体评价。只要发言精彩，小组纪律好，就能得“好”的评价，汇报交流有亮点，成员团结又合作，就能得“很好”,小组评价，提高了小组讨论的执行效果。当然，对于合作学习中出现的问题本人进行了一定的指导，对于一些羞于开口的学生我建议他

7、们事先作好准备，报告前先写在纸上，准备充分了，自信心也就增强了，发言中遇到问题，可以容许本组同学给予必要的提示和示意。对于小组合作不佳的情况，我通过小组的评价来调控，当学生得到小组集体评价的分数时，就会意识到他们是一个小组，一个“整体”，必须合作才能取得成功。对于个别经常行为异常的学生，我不断提酮，及时告诫，对于优胜的小组长要给了额外的奖励，促进小组成员的进一步合作。如个别学生不能有效与人合作，则进行适当的人员调整。当我发现个别成绩好的学生认为自己完成任务就行而不帮助组内其他学习