当代大学生学习动机研究综述

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1、当代大学生学习动机研究综述摘要：学习动机是教育心理学和学习心理学研究的重要课题之一，在我国学习动机问题虽然也受到了较多关注，但对大学生学习动机的研究还不多。木文在阅读大量文献的基础上，总结了影响犬学生学习动机的主要因索，以此提出了激发大学生学习动机的策略。关键词：大学生；学习动机；自我效能感—、引言自从高校扩招以来，大学门极在一定程度上降低了，与此同时带给高校教育工作者一个难题：当代高校相当一部分学生并不那么珍惜大学学习的机会。大学生学习主动性差、学习兴趣低、刻苦钻研能力弱是很多人学生的通病，高校学风建设面临着较大挑战。木文

2、从影响大学生学习动机的主要因素、激发大学生学习动机的策略两个方而进行分析。探究其存在的不足，找出更优化的策略。二、影响大学生学习动机的主要因素及激发大学生的学习动机的策略影响大学生学习动机的因索，国内学者已经研究的很具体、深入，主要从内外在因素两方面。激发策略也围绕这两个方面。池丽萍等对大学生学习动机与自我效能感的关系的研究发现，效能感高的被试对口己的能力和学习活动的结果都充满口信，因而学习动机表现出较强的内生性，他们敢于迎接挑战并兴趣盎然、乐此不疲，而不必受制于外部因素（如他人评价、回报）。张爱莲通过对大学生学习动机的调杳

3、分析，归纳出影响大学生学习积极性的因素，其屮起促进作用的依次为：生存与发展、求知与完善、责任感、上进心、成功的激励、考试压力、父母的期望等。由此可见在学习积极性较高的学生中更多的是由于内部动机的推动。其屮，提到考试压力的全部是积极性居屮的学生，表明考试压力只能将学习动机维持在中等水平，很难激发出学生强烈而持久的学习动机。证明了内部动机能最大限度地发挥一个人的主观能动性，同时与远大志向冇关的远景性学习动机比与考试压力等冇关的近景性学习动机对学习的推动作用更为稳定和持久。张绍翔从奥苏们尔的成就动机理论出发，根据湖北省大学学习科学

4、研究会对武汉市8所高校在读大学生学习情况调查的数据结果分析发现，大学生并不是缺乏学习动机，只是受外在环境因素的影响，才会出现学习动力不足的现象。对于大学生而言，单纯的奖励与惩罚对学习的推动作用逐渐减弱，学习上的满足感对学习动机的影响增强。目前，课堂教学依旧是大学生学习的主要场所，因此课堂教学的设置能起到激发学生学习动机的作用。易晓明等探讨大学生成绩不良的原因和转化途径，结果发现：学习优秀的大学生比学习不良的大学生的内部动机强，但两类大学生在外部动机上无羌异；学习优秀的大学生的能力和行为的自我效能水平都比学习不良的大学生高；在

5、成功归因和失败归因方面，两类大学生无差异。该研究还发现：两类大学生的内部动机得分都比较高，而外部动机的得分都比较低，没有发现学习不良大学生比学习优秀的大学生冇更强的外部动机。这表明对学习本身的兴趣、强烈的求知欲槊和口我报偿等内部动机是大学生学习的主要推动力量，而外部动机对大学生学习的推动作用很小。周琰等研究大淫生淫习观及其与淫习动机、自我效能感的关系。结果表明：大学生的学习观总体上是倾向于建构性的；文理科学生、本专科学生在学习观的各维度得分上不存在显著差异；大学生的学习观与其内生动机、一般自我效能感、学习效能感存在显著正相关

6、，但与外生动机多为显著负相关；学业自我体验与学习过程观是大学生内生动机的冇效预测变量，学业自我体验也是大学生一•般自我效能感和学习效能感的有效预测变量。三、思考与展望通过对近年来对大学生学习动机研究的回顾，可以看出，取得了很多成果，而且有些研究已经广泛运用于高校的教育教学工作之中，对大学生的学习起到了积极的推动作用。木人认为，目前关于大学生学习动机的研究所选用的样本往往局限于某一地域、某一类型的学校，不具冇广泛的代表性。这可能是在大学生学习动机研究中，岀现互相矛盾结论的一个重要原因。在今后的研究中还要注意增加样木的代表性。另

7、外，口前我国高职学生学习动机不足的问题比较普遍，但是已冇的关于高校学生学习动机的研究主要还集中在普通高等院校，对于高职高专学生的研究比较少。在今后的研究中要关注高职学生的特殊性。参考文献［1］黄希庭，郑涌,等.当代中国大学生心理特点与教育［M］•上海:上海教育出版社,1999:31-35.［2］池丽萍，辛自强.大学生学习动机的测量及其与口我效能感的关系［J］.心理发展与教育,2006,(2):64-70.［3］张建玲，毛晋平•扩招后我国大学生学习动机特点的调查研究［J］.社会心理科学，2004,(4):72-77.［4］刘淳

8、松，张益民，张红•大学生学习动机的性别、年级及学科差异［J］•屮国临床康复,2005,(5):96-98.［5］杜艳芳.大学生学习动机现状的调查与分析［J］.文教资料,200&仃0).［6］张爱莲.对137名非重点工科院校大学生学习动机的调查与分析［J］.焦作工学院学报(社会科学版)，20