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成舍我的德智兼修新闻教育理念论略■新闻学成舍我的德智兼修新闻教育理念论略【摘要】成舍我是民国时期的著名报人,也是新闻教育家。尽管时代变迁,但在当前日新月异的行业竞争下,成舍我的教育思想仍有借鉴意义。本文以其〃德智兼修〃理念为主要论点去粗取精以期激发其新闻教育理念的活力。关键词成舍我;新闻教育;德智兼修作为出色的新闻教育家,成舍我先后于北平、桂林、台湾创办了新闻专科学校,为我国新闻界输送了一大批优秀人才。教育是非营利性的,但作为私营报业企业家,谋求利润也是成舍我无法回避的问题。商人与教育家双重身份的相互碰撞,让成舍我的教学生涯充满了传奇色彩,后人对其新闻教育理念的评价也袈贬并存。一、改善风气,以德先行追求公平自由”处世刚正不阿”是新闻学界对成舍我为人素质的公认评价。其个人对职业道德的追求,在日后办学活动中产生的投射也随处可见。早在上个世纪20年代,成舍我就正式从事报学与新闻学的硏究。1920年,成舍我在《时事新报》上发表见解说,〃舆论应当秉公理,不可存党见;要顾道德,不可攻阴私;要主知识,不可以尚意气〃o[1]在1930年赴欧美的学术考察中,成舍我注意到西方新闻教育对人格培养的重视,深受启发,同时也愈感当时国内类似教育的缺失。成舍我深谙新闻事业对整个社会发展的重要作用”并意识到新闻从业人员的时代责任与担当。在1945年发表的《我们这一时代的报人》一文中,成舍我谈到:〃我们这一代报人,还另有一重大任务,这就是社会风气的转变和国民 心理的改造。〃故而,要实现此宏图大志,提高新闻从业者的道德素养极有必要。成舍我也曾指出,〃人格教育在新闻教育中尤其重要〃[2],同时他还表示记者最重要的〃品德、技能、知识〃三素养中,品德理当为首。在新闻圈里浸泡多年的成舍我,已敏锐察觉到当时中国报纸的发展走向。在1932年燕京大学的讲演中,他明确提出〃未来的新闻记者,只是在公众监督指导下的一个忠实服务者,不能再以自己或他的主人的个人爱憎,来强奸民众的意思〃。⑶然而,成舍我对当时新闻从业人员的状况颇为失望,〃很多记者的品德、行为都很差〃,且〃积习已深,难以救药〃。素质低下、缺乏敬业精神,不仅是新闻记者的弊病,印刷工人同样也有类似的问题。[4]在理想和现实的猛烈碰撞下,成舍我发现,要一改〃新闻道德素养缺乏〃的现状,唯一的办法便是用〃学校取代师傅带徒弟的教育形式〃。1932年,受威廉创办密苏里大学新闻学院的启发,踌躇满志的成舍我于北平《世界日报》旧址创办了〃北平新闻专科学校〃。后来,他将自己办学的旨趣和目的凝练为校训,提倡学生〃德智兼修”手脑并用〃。成舍我提到,新闻记者的笔如同战士的枪,〃如果新闻记者的笔,不用来维护正义,相反的却颠倒黑白,混淆是非,则这一类的记者,其罪恶与战士不用枪保卫国家、歼灭敌人,而只是威吓善良、抢劫强暴,或报仇泄愤,同该受全国唾弃、最高刑罚。〃二、新闻人才/智不可缺〃铁肩担道义,妙手著文章〃是新闻从业人员的追求。除了拥有强烈的道德感,新闻从业者还需写得一手精妙文章。好的新闻报道与新闻工作者自身的文化素养密不可分,报道观点新颖独特与否,也取决于记者自身的眼光和积淀。但在成舍我生活的年代,排字工人多半是学徒出身”识字不多,工作常出差错。依据当时印刷技术飞速发展的状况,成舍我认为,今后中国报馆工作应当全由受过教育的人来,绝非无知识的工人可以负担得了。 在成舍我创办新闻专科学校前,我国的大学还未有新闻学系的存在,亦谈不上正式的新闻学院。在国内,当时对新闻教育的轻视言论并不少见”多数人认为新闻教育的实质就是职业教育,仅仅只是训练一些技术性人才,而非正规的学理研究,故而新闻学院不能成为一个独立的学术研究部门。成舍我用办学行为严肃驳斥了〃新闻无学〃这一观点。在他看来,〃新闻教育,一方面固然是职业教育的一种,一方面何尝不含有高深学理的研究〃。至于新闻教育学理方面的内容,可包含〃新闻道德对社会之影响,公共舆论之如何形成,群众心理之如何善导,及各国报纸与其国内政治文化演变关系之所在”等。⑸在此后的办学生涯中,成舍我除了开办必修课程夕卜”他还十分强调文字基本功的训练。1933年新专第一届初级职业班开办,学生上午学习国文、英语、数学、报业常识、自然常识,下午实习技术课;1935年7月,新专招收高级班学生,学生需要学习报业管理、报业会计、报业经营、印刷机械以及编采学科。成舍我高薪聘请德才兼备的张友渔、萨空了等著名报人担任教授,要求其注重对学生国文功底的培养。此外,担任校长的成舍我也会亲自教授学生国文,传授古文及写作方面的知识。对于新闻知识掌握较好但作文成绩不好的学生,成舍我会毫不客气地辞退,可见他对于新闻工作者文字功底的重视。因此,成舍我的学生在学校就夯实了基础,训练了极强的业务能力,而这一训练结果的有效性在学生日后的就业中展现得淋漓尽致。成舍我关于培养新闻学子〃智〃方面的前瞻性思想,在国内新闻教育界中具有开创意义。三、商业需求,训为己用 成舍我是一个新闻教育家”同时也是一名商人。其提倡〃德智兼修”的公益性值得推崇,但背后的商业目的亦不容忽视。作为教育家,成舍我开办新闻学校的初衷是培养优秀的新闻人才,报道百姓欲知急知的事件,并通过干预政府行为达到〃问政〃的目的。而作为商人,〃赢利〃也是成舍我无法回避的因素。他深知〃有才无钱莫办报〃报纸越要办得出色,越需要大量的资本"。⑹故而,在某种程度上,成舍我创办新闻专科学校可算是为自己的报馆输送专门劳动力、消除劳资对立、减少成本、累积大量资本而服务的。成舍我非常重视学生的实习,初级班、高级班、夜班的学生都一律被要求实习很长时间,大部分学生过着半工半读的生活。虽然成舍我个人也清楚,新闻教育包含职业教育与学理教育,但总体看来,新闻专科学校偏重于前者,同时,学生免费劳力带来的收益也已明显超出学校教学的支出。成舍我在招生简章中特别要求〃无不良嗜好、能吃苦耐劳、无纨绪习气〃,因为无不良习气的学生从小品行端正,经职业包装就能成为〃高道德素质〃的记者,从而为报馆树立良好的行业口碑,以拓宽报纸销路。而〃民主化〃示范则是在培训学生的发问精神,从而使学生在今后的工作中敢于对抗强权政府。实务和实习课过于充实,挤占了道德培养的时间,也淡化了新闻道德的重要性。同时,亦有后人诟病成舍我对报社利益和报馆扩张的关注,多过对新闻教育事业发展的思索。[7]四、〃德智兼修〃理念对当代新闻教育的启示尽管后人对成舍我的办学初衷褒贬不一,但不可否认的是,他的新闻教育思想和主张在业界仍具有无可撼动的地位。(-)崇尚德智,师者先行 成舍我办学多年来,反复强调新闻从业人员要德才兼备。事实证明,他本人确实做到了身体力行。办学过程中,成舍我从不固执己见,对学生的批评与指责也从善如流。他多次不拘一格地吸纳新闻业界优秀人才并传道授业,坚持高薪聘请学术功底深厚的专家上课,将学生的理论教育和思想教育紧密结合起来。学校授课教师多由德智双全的《世界日报》高级编采人员兼任,证明成舍我有着宽广的容才之量与高明的用才之方。身兼校长的成舍我教育学生作为记者,要有坚持真理、追求真实、报道真相的责任与义务;要关注国家的前程与未来。教学过程中”成舍我坚持以身作则,不惜冒着报社被封、自身入狱的危险,号召全体人民一致对外抗日救国;揭露过自家亲戚的违法行为,还为了保证新闻真实不惜得罪权威。成舍我个人良好的道德修养和深厚的文化积淀”对学生产生了潜移默化的作用,为后世的新闻专业教育者树立了典范。(二)去浮弃躁,扎实沉淀成舍我曾强调,笔是记者的利器,新闻从业者一定要有过硬的文字功底。然而,随着互联网的迅猛发展,传统的〃采写编评摄〃新闻教育体系受到了巨大冲击,各高校都在探求一种与时代更为贴合的新闻教育模式。同时,在阅读内容日渐多元化的当下,新闻专业学生阅读经典名著者在减少,这并不是一个健康的发展态势。新闻是杂学,新闻从业者应是杂家,理当对各领域学问有所涉猎。新闻教育者应当提倡学生回归经典,多读书,深厚的文化沉淀才是立身之本。(三)抵制诱惑,德智存心在市场经济日益发展的时代,五光十色的利益诱惑也随之袭来。报与不 报,如何报,报多少等问题,时刻考验着新闻从业人员自身的道德素养。新闻教育者应当教育学生,作为社会的良心和社会风云的观察者,人格与职业道德尤为重要。要培养自身明辨是非的能力,自觉抵御外界的利益诱惑。用事实说话,为民众说话,将自己的职业道德与职业魅力完美结合。注释:[1]成舍我.舆论家的态度[N].时事新报,1920-4-15.[2]成舍我.报禁开放与新闻教育[N].传播教育会讯,1987-8-15.[3]成舍我•中国报纸之将来[N].世界日报,1932・5・6.[4]成舍我.如何塑造一个独立记者的典型——从《沧波文存》中可获得三项珍贵启示[几传记文学,1983(1).[5]成舍我.我所理想的新闻教育[N].报学季刊,1935-3-29.[6]成舍我.有“才〃无“钱〃莫办报[N].联合报,1954-6-27.[刀晋力超•成舍我新闻教育思想及启示[几新闻硏究导刊,2015(4).(作者单位:中南民族大学文学与新闻传播学院)责编:周雷
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