中小学教研活动选介

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1、中小学教研活动选介兵团教研室孙晓明说课一、什么是说课二、说课的意义三、说课与备课的关系四、说课与上课的关系五、说课的内容六、说课的模式七、说课的原则八、说课应注意的问题九、说课实例一、什么是说课?缘起最早是由河南新乡市教师于1987年提出。定义说课就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。二、说课的意义1.说课有利于提高教研活动的实效。2.说课有利于提高教师备课的质量。3.说课有利于提高课堂教学的效率。4.说课有利于提高教师的自身素质。三、说课

2、与备课关系(一)相同点1.主要内容相同。2.主要任务相同。3.主要做法相同。（二）不同点1.概念内涵不同。2.对象不同。3.目的不同。4.活动形式不同。5.基本要求不同。四、说课与上课关系(一)共同之处两者都围绕着同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学操作艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。(二)不同之处1.要求不同。2.对象不同。3.评价标准不同。五、说课的内容说课大致可分成实践型和理论型。说课的内容是说课的关键。不同的说课类型说课的内容自然也不同。（一）实践型说课——侧重说教学的过程和依据主要内容：1.说教材。说“教什么”和“为什么要教这些”

3、。2.说教法。说“怎样教”和“为什么这样教”。3.说学法。说学生“怎样学”和“为什么这样学”。4.说教学过程。这是说课的重点。就是说说你准备怎样安排教学的过程，为什么要这样安排。（二）理论型说课——侧重说自己的观点1.说观点。2.说实例。3.说作用。六、说课的模式说课的模式通常可采用如下的提纲式：（一）说教材。1.教材简析；2.教学目标；3.教材编写思路，结构特点及重、难点，关键。（二）说教法。1.教学方法；2.教学手段；3.教学媒体的运用。六、说课的模式从教学任务来看，感知新知时，以演示法、尝试法、实验法为主；理解新知时，以谈话法、讲解法为主；形成技能时，以练习

4、法为主。从教学内容来看，初步知识教学，以演示法、尝试法、实验法为主；应用知识教学，一般以谈话法辅之以尝试法；教学起始概念，一般用实验法、探究研讨法。六、说课的模式从教学对象来看，低年级多用演示法、实验法；中年级多用启发谈话法或引导发现法、尝试教学法、探究研讨法；高年级可适当用讲解法、尝试教学法、自学辅导法。六、说课的模式（三）说学法。1.学习方法；2.能力培养。六、说课的模式（四）说教学过程。教学过程包括新课导入、新知识的学习、检测训练、总结巩固。教学过程要说清楚：1.教学思路与教学环节安排；2.教与学的双边活动安排；3.重点与难点的处理；4.采用哪些教学手段辅助

5、教学；5.板书设计。六、说课的模式说课的关键：说“准”教材；说“明”教法；说“会”学法；说“清”教学意图；说“清”练习层次。七、说课的原则（一）科学性原则——说课活动的前提。1.教材分析正确、透彻。2.学情分析客观、准确，符合实际。3.教学目标确定符合课标要求、教材内容和学生实际。4.教法设计紧扣教学目标，符合课型特点和学科特点，有利于发展学生智能，可操作性强。七、说课的原则（二）理论联系实际原则——说课活动的灵魂。1.说课要有理论指导。2.教法设计应上升到理论高度。3.理论与实际要有机统一。七、说课的原则（三）实效性原则——说课活动的核心。1.目的明确。2.针对

6、性强。3.准备充分。4.评说准确。七、说课的原则（四）创新性原则——说课活动的生命线。一方面要立足自己的教学特长、教学风格；另一方面更要借助有同行、专家参与评说，众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而不断提高自己的业务水平和教学质量。八、说课应注意的问题（一）说课不是备课，不能按教案来说课。（二）说课不是讲课，不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。（三）说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。（四）说课的时间不宜太长。八、说课应注意的问题（五）注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防

7、止生搬硬套网上或杂志上的内容。（七）注意避免过于表现“理论依据”。（八）说课与作课结合。（九）说课与评课结合。九、说课实例《荷塘月色》说课稿……今天，我从五方面谈谈我的教学设计。一、教学目标1.知识与能力目标：欣赏荷塘月色的美景，分析情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法和双线索环形结构。2.过程与方法目标：在教师恰当的点拨引导下，培养学生“自主合作、思考探究、活动体验”的学习方式，并掌握赏析散文的方法。3.情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的感情，培养爱国主义思想感情。九、说课实例高中语文教材《荷塘月色》说课稿二

8、、教学重点