在语文教学中运用多媒体培养学生的审美能力

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1、在语文教学中运用多媒体培养学生的审美能力四川省宣汉县月溪中心校邹均培养学生的审美能力，是促进素质教育健康发展，全面提高学生素质的一个重要内容。而学校教育的一个重要任务就是培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣，促使学生自觉按照“美”的要求塑造自己，用“美”的理念去认识生活中的真假、美丑与善恶，真正地认识和创造生活中的真善美。如果我们用传统的教育方法去培养学生的审美能力就会使内容枯燥、形式单一，这样就不利于激发学生的兴趣，也很难引起学生情感的共鸣，致使学生缺乏对美的感知、鉴别和欣赏的能力，让他们美丑难辨。随着科学技术的不断发展和现代教育技术的推广，我们利用多媒体组织语文

2、教学，就能很好地培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣，促进学生素质的全面提高。一、运用多媒体组织语文教学，对培养学生审美力的作用教学实践证明，在组织语文教学活动中运用多媒体，对培养学生的审美力具有重要的作用。1、运用多媒体唤解审美意识，提高学生对美的感知能力。审美教育要给学生以丰富的美感。语文教材中蕴含着丰富的美育资源，但对于认识不够深的中学生，运用传统的教学方法和手段，很难使他们真正领悟到其中美，运用多媒体组织语文教学，就可将文字内容转换为可视画面，再配上咅乐和有表情的朗读，以此来唤醉学生的审美意识，培养学生对美的感知能力。2、运用多媒体创设审美情境，提高学生对美

3、的欣赏能力。多媒体在教育中的最大优势就是能集直观鲜明的图像，生动精炼的语言，极富感染力的声音于一体，使学生深深地被吸引、被感动，在潜移默化中接受美的熏陶，提高对美的欣赏能力。为了提高学生对美的欣赏能力，我精心组织了一次以《回报恩情》为主题的班会活动。活动中，我以《世上只有妈妈好》、《母亲》和《父亲》三首咅乐短片将学生融入生活情景中去，让学生感受父母对自己的哺育之恩。当屏幕上出现这一幅幅动人的形彖情景时，学生很快置情于景，情绪思维受到了强烈的感染。观看结束后，学生纷纷发表自己的感想，同时表示将以“认真学习、做一个好人”来冋报父母及关心自己的人的恩情。让学生在观看中受到了

4、美的感染和熏陶，同时也培养了学生的欣赏能力。3、运用多媒体调动审美经验，提高对美的鉴别能力。人的审美能力是建立在审美经验的基础上的，丰富的审美经验可以加强美育的效果。当审美主体积极地调动他过去的审美经验时，他对美的感受就会更加真切，对美的理解也会更深刻。多媒体帮助学生积累了已有的审美经验，提高了学生对美的鉴別能力。根据学生的厌学情绪和没有明确的学习生活目标这一情况,我便收集了关于张海迪成长经历的资源，并进行有效地组合，制作成媒体演示短片。同时，我还制作了关于一个由好条件走向毁灭之途的青年的成长经历的短片。将这两个内容在主题班会上展示给学生观看，并让学生进行对比。通过活

5、灵活现的媒体演示，很快让学生触及到了自己的灵魂，积极发表自己的感慨，写下自己的深刻体会。通过这次活动，阻止了消极厌学情绪的发展，也提高了学生对比鉴别的审美能力。4、运用多媒体激活审美心灵，提高学生对美的创造能力。美育活动的一个重要任务就是培养人的审美心灵的多样性，多媒体以其特殊的优势可以在有限的时间内帮助学生获取大量美的信息。多媒体的运用，使学生在美的形象的不断熏陶屮，激活审美心灵，提高对美的创造能力。在教《十里长街送总理》这篇课文时，根据学生不熟悉周总理的生平事迹，很难体会当吋的人们对周总理难以割舍的情怀这一情况，我便精心制作了多媒体课件，用图片和录像资源，形象地再

6、现了周总理的伟大生平和首都人民冒着凛冽寒风，伫立在十里长街挥泪送别总理的动人场血，这一生活场景再现立即引起学生情感的强烈共鸣，为课文的学习和理解作了很好的铺垫。当周总理微笑着向我们走来的画面出现时，学生的情感立即得到触动，周总理永远和人民在一起的主题也得到深刻体现。在此环节中，我们还可要求学生从诗中自选内容,展开合理想象，用生动逼真的语言将I田i面描绘出来，以显示其创造美的功力。由于多媒体的激发，学生们对诗歌表现的意境有了准确的把握，对内容的理解也有很大的帮助。二'注重媒体选择的合理运用，增强培养效率多媒体在培养学生对美的感知、欣赏、鉴别、创造能力四个方面，发挥看其特

7、有的功能。但媒体教育效果的发挥，关键在于教师对媒体的选择运用。在媒体的运用中应根据教学内容与学生的实际结合，精心选择组合媒体，并适时使用媒体，启发学生主动参与教学活动，这样对培养学生的审美能力才会产生积极的影响。通过教学实践让我们发现：使用多媒体应按照现代教育理论精心选择媒体，有效组合媒体，调动教学过程中媒体因素的积极作用，以此体现多媒体教学过程优越性。在多媒体的合理选择运用时，应注意以下原则：1.有效选择组合媒体各种媒体具有的功能特性各不相同，如使用单一媒体就会显露出其局限性。只有将多种媒体相互补充，有效组合，才能扬长避短。学生是教育教学的对象，是