在小学数学课堂中进行探究式学习的研究

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1、在小学数学课堂中进行探究式学习的研究北京市朝阳区枣营小学孙志江一、课题的名称：探究式学习的研究二、课题提出的理由与理论依据：(1)课题的提出：学校教育工作中，教学是主旋律，是重中之重。只有提高了教学质量，才能谈得上提高教育质量，素质教育才能实现。新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。探究式学习充分体现了学生学习的自主性。IU：规律让学生自主发现、方法让学生自主寻找、思路让学生自主探究、问题让学生自主解决。通过探究学习，让学生在口主学习中探究、在质疑问难中探究、在观察比较屮探究、在矛盾冲突屮探究、在问题解决屮探究、在实践活动中探

2、究。结合学校的实际，我校制定校级课题“探究是学习”。(2)理论依据：现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，教育的影响必须通过学生的主动性、积极性，才能达到预期效果。因此，教育的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点，培养学生自主性学习技能，形成自主学习习惯,就是夯实了学生“终身学习"的基础。；以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻”为精髓的教学指导思想；以“观察”与“思维”,亦即“探索”与“研究”为两大认识层次，并紧密与情感因素和目标实现过

3、程相结合的探索教学模式；以“实践探究”与“理论探究”两大方法为内容的探究式教学的方法。这一理论为在学科教学领域实施素质教育提供了理论武器。它提出的“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢”，是教学辩证法的真谛；“变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展”，则是启发教学的精髓。该理论使我国传统的启发式教学更加科学化、理论化、系统化、具体化，适应了当前推行素质教育的需要。三、课题的研究目标：(1)改进课堂教学，实现课堂教学索质化。教学模式是在一定教育思想或教育理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构和活动程序。它是教育理论应用于教学实践

4、的屮介，具有应用性和操作性。我们以先进的教育理论为指导，学习成功的教学经验，从学校的实际出发，概括出“主动参与，问题探究”教学模式，以便于教师掌握和操作，使素质教育的要求落实在课堂教学屮，全面提高学生的思想道德文化科学、劳动技能、身体心理等多方面素质。(2)以课堂教学为突破口，全面提高课堂教学的效益和质量,提高教师的教学艺术。通过“主动参与，问题探究”教学模式实施与探究，规范教师的教育思想和教学行为，不断捉高教师的教学能力和水平。同时，搞模式，但不搞模式化，通过研究“主动参与，问题探究”的教学模式，引导广大教师通过实践，跳岀基本模式，

5、向更高层次——无固定模式方向发展。即经过套用模式——熟练掌握模式——跳出模式，形成教学艺术。四、课题的研究方法：(1)三从：一从学生的发展需要出发，着眼于学生素质的全面提高；二从学生思维训练为切入口，把思维训练贯穿于课堂教学的全过程；三从教师指导入手，充分发挥教师引导、诱导、疏导等作用。(2)四转：一是教师角色由“主宰”转化为“主导”,成为教学过程的组织者、指导者、促进者；二是学生的地位由“他主”转化为“自主”学生有学习的参与权、评价权、选择权，从被动接受知识的禁锢中解放出来；三是教材功能从“内容”转化为“文本”，其引导学生学会学习的

6、作用；四是媒体作用由“手段”转化为“工具”，学生也能够掌握媒体，成为使用媒体的主人，眼、耳手、脑并用，自主参与教学过程。(3)三化：一是教学形式多样化。在小班化教学的基础上又增加个别教育，采用小组讨论、分层教学等形式，使课堂教学形式用机械单一变为活泼多样。二是教学方法最优化。做到着眼于诱导，使学生变“苦学”为“乐学”，竭力引导，使学生变“死学”为“活学”，着重于疏导，使学生变“难会”为“易学”，着手于指导，使学生变“学会”为“会学”;三是教学手段多媒化。把学校的现代化教学手段充分地利用起来，把传统的教学手段与现代化教学手段有机地结合起

7、来，特别是把“六机一幕”（计算机、电视机、放像机、实投机、录音机、幻灯机、投影幕）协同组合起来，同时充分发挥多媒体的作用，制作多媒体课件，实现课堂教学的手段的多媒化。（4）教学模式的基本结构是“主动参与，问题探究”即以问题——思维一一探究为主线，其基本的教学过程为六个环节：1、创设情境2、确立问题3、分组讨论4、交流探索5、概括质疑6、反馈训练%1.课题的教学策略：（―）培养主体意识，激发主动学习的心向1.发扬教学民主。在课堂教学上，教师以平等的身份、民主的态度组织教学，营造比较宽松的教学氛围，激发起学生探求的欲望。教师在课堂教学中，

8、做到“六个允许J错了允许重答;答得不完整允许补充；不明白的问题允许发问；没想好的允许再想；不同的意见允许争论；老师错了允许提意见。2.沟通师生情感。教师养成无微不至的教学态度，热爱、尊重、关心学生。确立“学生为主体”的意