幼儿园课改工作总结

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1、幼儿园课改工作总结在各级领导和专家的关心和支持下，我园被确定为福建省贯彻实施《纲要》试点基地园，承担我省幼教课程改革实验工作，我们把着眼点放在：从贯彻实施《纲要》和《指南》，充分挖掘本土文化优势，以闽南文化为蓝本，开展了“幼儿闽南艺术教育研究”，以课题为切入口，吸呐、借鉴国际先进教育理念和经验，开办蒙特梭利中国化——混龄实验班，走出自己课程改革的新路，探索、建构、优化具有闽南民间艺术教育的园本化课程，现将三年来我园课改工作做如下小结：一、以人为本，合理配置人力资源，构建课程改革新机制我园课改工作

2、倡导“民主、务实、求真、创新”，并不断学习和运用先进的管理方法，建立科研型、创造型的领导班子，脚踏实地,聚集全体教职员工，以创新精神为主线，致力于教育改革，探索改革新路子，我们明确确立教师在课改中的主人翁地位，上下一致，共同挖掘并发挥每个人的优势、潜能，以优化课程，以教科研为先导，以人本化弹性为保证，合理配置人力资源，形成学习型团队，做到：1、服务到位、自主创新、多方互动。幼儿园成立rti领导、保教主任、段长、总务组成的课改领导小组，领导小组成员分别深入各班共同研究课改，各成员分工明确，善于团结

3、协作，优势互补，善于创设宽松民产的心理氛围，提高教师参与课改的自觉性和责任感，鼓励教师创造性地开展课改，通过专题研讨，观摩研讨等形式加强多方人员互动，力求高效益地进行课改。2、以课题为切入口，抓好点面工作，促进课改。我们以课题研究为切入口，促进日常保教工作；以试点班课改为突破点，促进其他班课改；以骨干教师为基点，带动其他教师参与课改；全园围绕如何以课题为切入口，将课题研究与课程改革融为一体，不断提高课改效率。二、将“以幼儿发展为本”的理念转化为实践行为1、探索创新机制模式，给教师更多创造性的工作

4、机会。调整幼儿一口活动作息时间，保证幼儿有更多、更自主的空间。幼儿园的课程含盖了幼儿园的全部教育活动，我们重新调整了幼儿一F1牛:活活动时间，体现了稳定性和灵活性，全园不再统…安排时间，如：午餐、午唾、早操三大块时间相对固定，其它不统一规定什么时间组织幼儿进行活动，打破了以往时间格局的限制，由各班教师根据活动内容的需耍及幼儿的兴趣灵活安排，弹性调整，给予教师一日活动安排较大的自主权。教师的文案工作变刚性计划为弹性计划。改变过去教师需提前…周把活动计划送给园领导审阅的硬性规定，而是大胆的“放手”让

5、每个教师根据实际情况自行安排时间、制定周计划、日计划，而且教师制定的周计划、日计划及主题活动计划可根据幼儿实际情况，发展需要进行灵活调整，生成新课程，我们把落脚点放在思考、观察、准备等有实效、有价值的工作上来，这样既避免了计划的盲目性，乂满足幼儿的需求，体现了教师有更广阔的创造性工作空间。2、优化课程冃标、内容、适应不同幼儿发展需求。我们在将教育口标转化为幼儿发展口标时，对照《纲要》、《指南》，并在实施中根据幼儿发展的实际不断调整和改进，如：在集中教育活动中，我们面向大多数水平层次相同的幼儿，确

6、定共同性的目标；在分区活动中，我们尽可能使每一个幼儿的兴趣、爱好得到最优化的发展，确定的目标更多地体现幼儿个性目标。我们在预设目标过程中，努力做到心中有口标，眼中有孩子。课程内容包含能够促进全面发展的内容。我们以《纲要》确定的五个领域为系统，在选择内容的过程中，我们将这些内容进行筛选、梳理、改造，与原有的课程进行重组、整合，体现领域活动与主题活动、游戏活动、学习活动、生活活动、体育活动之间，以及每项具体活动之间的相互联系和札I互渗透，实现内容的动态建构与优化。3、幼儿园环境创设关注儿童的全面发展

7、和充分发展。为幼儿创设特色活动室，如：科游室、智能室、劳作室等，注重儿童认知、情感、语言等方而的整体环境因素，为幼儿提供了大量的动手动脑，合作交流的机会，为幼儿的充分发展提供了活动空间。再次，关注儿童的成长的自然因素，注重户外实用性环境的创设，从场地的面积，场地的硬软器具的高度、功能考虑不同年龄的分班户外活动区的设置，我们的指导思想是：让园内的环境充分利用起来，体现环境的合理性，适合幼儿发展的需要。4、更注重幼儿心理发展的需要，建立平等和谐的师生关系，营造爱的心理氛围。在课改过程中，我们还吸纳借

8、鉴蒙特梭利的教育思想：教师必须放弃过去被认为是教师神圣权力的那些特权，教师应尊重和热爱幼儿，努力了解和理解幼儿的需要，和幼儿建立…种平等、和谐的关系。在组织活动过程中，努力把最好的一面呈献给幼儿，用欣赏赞许的眼光看待每个幼儿，经常鼓励、赞扬幼儿的点滴进步，坚持每天和孩了说说话……教师的教育行为发生了变化，更注重用平等、民主的态度与幼儿相处，师生关系的融洽。5、转变以往传统的教学形式，灵活把握集体、小组、个别教学形式。我们打破了长期以知识传授为中心，以集体教学为唯一的教学模式，灵活运用个别化、小组