幼儿园科学教学活动中教师的指导策略

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1、幼儿园科学教学活动中教师的指导策略幼儿的科学教育是幼儿身心发展的必然需要，它是顺应时代发展需要，充分体现幼儿的年龄特点，是全而发展教育的重要内容。对幼儿来说，科学是一个名词，更是一个动词。科学教冇既包括自然与人类世界的知识，又包括发现该知识的技巧，还是包括认知态度和价值观。“科学是i种思考，--种获取新知识的方法，i种正确的对待周围世界的态度”。幼儿园的科学教育究竟应该教些什么，又该怎样教呢？现代科学教育对教师的素质耍求有哪些变化？又有哪些方法和策略？一、幼儿科学教育的任务（一）样放儿童内在的探究力蜃幼儿科学教育的目标应

2、立足于幼儿的全面发展，终身发展，其首要目标是保护幼儿的好奇心少求知欲，挖掘幼儿的潜在能力，培养幼儿关心周围环境，关注自然、关注社会，帮助幼儿理解自然现象，初步理解人与自然的和谐关系，形成爱护自然，保护环境的责任感。例如：带领幼儿认识小动物，并不只是让幼儿记住动物的外型特征、习性等客观知识、更重要的是在与喂养观察动物的过程中，让他们懂得世界生物相伴声相伴的关系，树立关爱牛命,保护自然环境的意识。（二）拓展幼儿的探究空间科学教育带领幼儿走进科学的殿堂，在教师的梢心培育下感受科学知识的神奇,体验科学的创造的快乐。它是帮幼儿造一

3、条漫游世界的飞机，而不是造一间严格控制的实验室。幼儿园是航空母舰，真正的驾驶员不是教师，而是幼儿自己。幼儿科学教冇的内容源于幼儿的生活经验，科学教育要体现趣味性、启蒙性，融合性。提供幼儿一些浅显的，日常生活小常见的科学知识，满足幼儿的好奇心与探索欲望。开展科学教育活动能使幼儿对科学现象感兴趣，敢于探索，形成初步的科学概念，学会独立思考，与他人交流、分亨经验。（三）培养幼儿的完美人格科学教育强调对幼儿完美人格的培养，在活动屮形成幼儿实事求是、尊重他人、关注周围环境、热爱生活的良好品格。儿童对世界的认知带有很强的感情色彩。科

4、学教育应结合幼儿年龄特点，选择幼儿能够接受和理解的内容，不破坏幼儿对于客观世界的美好向往。科学教育强调儿童是牛活的主人，参与可能的牛活事件策划与操作实施。某幼儿园改造八外场地铺设石头俑路，把铺设石头路而的任务交给中班小刖友。于是，小朋友们梢心挑选石头，设计花纹，每天派出一个小组小心地排序摆放，大家出现了从未冇过的认真与专注。经过几天（每天40分钟）的努力，路面终于铺好了了，成功的喜悦包围了每一个人，在蛹路尽头，小朋友摆上了“中二班”三个大字，说等自己当了爸爸妈妈后要带自己的孩子來看口己铺的路。整个活动培养了幼儿关注环境的

5、积极性，发展了幼儿设计能力、排序能力、合作能力，培养了幼儿自信与集体观念，给幼儿创造了良好的锻炼机会，对幼儿一生都有深远的影响。二、科学教育的目标与内容科学教育教什么？科学教育的主题从哪里來，目标如何制定，内容乂该如何选择？是我们首先要解决的问题。（一）明确科学教冇对象——科学教冇主题如何确定1.幼儿的兴趣与经验是主题确定的前提条件。幼儿教育的对彖是幼儿，科学教育的内容婆反映幼儿周围生活的现象，结合幼儿的生活经验。遇物而思，遇思而诲，在选择科学活动的主题时，要注意则近幼儿的实际生活经验。选择幼儿感兴趣的，新奇的，但乂不能

6、一味追求形式的新颖，脱离幼儿的年龄特点。1.选择常见的幼儿能理解的科学经验。幼儿的兴趣爱好更是多种多样，因而科学教育的内容十分广泛。但是，其主题必须是最基本的，有多种探索可能的，有代表性的。如：“牛活中有弹性的物体”，“怎样让物体转起来”，“生活中的工具”，“阳光下的彫子”等。2.选择适宜幼儿群体探究的学习内容。幼儿园的科学教育是有目的、有计划的科学活动，我们要选样适合教师组织开展，绝人多数幼儿感兴趣的，且适宜集体或小组幼儿共同探索的，有经验共享价值的活动。而对于那些内容虽然很冇价值，但不适宜集体探究的，则町以建议家长在

7、家进行。如：幼儿喜欢每天晩上观察星空，即使是寄宿幼儿园也不能每犬做到。但可以讣这名幼儿将他画的“春、夏、秋、冬”星空的变化贴在班里，和人家分享。（二）明确科学教育实质——科学教育冃标怎样定活动冃标是科学教育总冃标的貝•体化。口标的确定既耍考虑学前教育大纲耍对幼儿发展的总要求，乂要兼顾幼儿的兴趣爱好；既要考虑幼儿和关经验的调动，乂要能够发展幼儿的认识与思维水平，提升幼儿的能力；既要考虑幼儿的能力技能发展，乂要兼顾幼儿的情感、态度、价值观，以培养幼儿的科学兴趣，科学探索欲望、科学操作能力为出发点。1.具体明确，能体现学习后达

8、到的效果。指向一次预成性活动的目标要能够体现学习麻达到的效果，能够通过幼儿的外在行为表现对目标达成度加以测量。如：认识沙漠动物的主题，浅层目标是“认识常见沙漠动物的明显外型特征”；中层冃标是“认识了解沙漠动物的外型特征与生活习性，培养幼儿对沙漠动物的兴趣”，而深层目标则“培养幼儿对其它沙漠动物的探究兴趣，认识沙漠动物