点亮小灯泡(含作业本答案)

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1、点亮小灯泡Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.教材分析一、点亮小灯泡1、观察小灯泡的构造4、画电路装置图2、连接小灯泡3、猜测电流路线二、讨论电路的4种接法来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0

2、.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.教材的这种布局，体现了2大优势：1.充分调动了学生学习的兴趣。小灯泡由不亮到亮，会带给学生个体十足的成就感。这是非常迎合学生心理需求的。2.非常有利于学生掌握电路的具体连接方法“过程与方法”目标得以有利突破。学生在亲历活动中，认识到了科学学习不但要面对成功，更要从容地、冷静地面对失败，在失败中找到科学研究的种子与动力。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2

3、.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.教材的这种布局，也存在不足：1、小灯泡的结构是一个难点，虽然通过观察小灯泡的结构图可以解决这个难点，但是这是一种非常有说教成分的方法，而且对学生来说图仍然是图，与实际有一定的距离的。甚至有的学生，多年后还对小灯泡的结构仍然不明。在画电路图时，小灯泡的连接往往出现差错，电流的路径，短路、断路等科学概念，往往也无从谈起。2、教材对导线的通电作用，电池的组合方式等强调不足，为串并联电路的教学带来了困难，这部分内容有必要补充。Evaluation

4、only.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.本课教学目标定位于：1．知识目标：通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝是小灯泡才会发光。2、情感、态度与价值观：经历连接小灯泡成功与失败的过程,体会到科学成功建立在失败基础上的。3.过程与方法：通过有梯度长时间的自主尝试经历小灯泡连接的过程，探究出接亮小灯泡的不同方法。体会导线、电池的意义。E

5、valuationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.玻璃泡灯丝金属架连接点连接点“两点”Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.正极负极“两极”通过结构观察和课件展示把学生粗略的、无序的观察引导到有目的、

6、有序的观察上来Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.讨论：1、灯泡的“点”和电池的“极”可以怎么样连接？2、猜测：导线连接灯泡的？电池的？Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.通过实验探

7、究，在黑板上用图片展示4种点亮小灯光的不同的连接方法。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.两极（正、负极）两点(两个连接点）连此环节设计理念是面向全体学生,关注学生个体差异，发展学生个性。通过学生自主学习、合作探究来激发学生的学习热情和创作欲望，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程Evaluationonly.CreatedwithAsp

8、ose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.猜测电流路径，由于电流是一种看不见的物理现象，教师有必要请学生口述过程，并用课件动态演示。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-