幼儿玩沙活动中教师的推动策略研究

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1、幼儿玩沙活动中教师的推动策略研究摘要：从幼儿园玩沙活动入手，指出玩沙活动对幼儿身体机能、智能、情感等方面的重要意义；结合实际分析目前幼儿园开展玩沙活动存在的问题；从教师的指导、活动开展方式、活动开展时间及玩沙工具等方面提出推动策略，进而有效激发幼儿的玩沙兴趣，总结丰富的玩沙经验，促进幼儿的全面发展。关键词：幼儿；玩沙；推动策略中图分类号：G613.7文献标志码：B文章编号：1008-3561(2016)18-0065-02玩沙活动，也称“玩沙游戏”“沙土游戏”，是指幼儿借助玩沙的工具或材料，在沙池屮对沙子进行自由操作的一种活动。沙有不同的形状、用途，具冇较强的可塑性和可变性，可

2、以满足幼儿摆弄物体的愿望。而且在玩沙过程中，幼儿可以不断体验、领悟和创造，因此玩沙活动深受幼儿的喜爱。一、玩沙活动的意义(1)玩沙活动是发展幼儿身体素质的重要途径。沙池的露天性为幼儿提供了生长发育所需要的阳光，使他们的身体素质得到了发展；在玩沙的过程中，经常有倒、灌、筛、过滤、测量、磨光、摹拓等动作，使幼儿精细的小肌肉得到了锻炼；挖沙、灌沙、筛沙、运沙等动作，则有助于幼儿大肌肉的发育。（2）玩沙活动有助于提高幼儿的认知水平。在玩沙活动中，幼儿与材料发生交互作用，在触、摸、玩的过程中促进了他们对材料科学的启蒙认识；在活动中与教师、同伴的交流，丰富了幼儿的词汇，发展了幼儿的语言技能

3、；玩沙方式的多边性及沙土的可塑性可以吸引幼儿积极思考，激发幼儿的创造力。（3）玩沙活动有助于促进幼儿社会交往能力的发展。玩沙游戏是一种细致、复杂的活动，在活动中幼儿会面临诸如分享、妥协、竞争和谈判等问题，在解决问题的同时他们也学到了进行社会交往的新方法。二、幼儿园玩沙活动的现状分析（1）教师对玩沙活动的开展过度放任，缺乏推动性。组织玩沙活动时，由于班级人数过多，教师的注意力往往集中在幼儿的安全问题、纪律问题以及玩沙前后的准备和整理等这些常规工作上，而忽视了对玩沙活动的指导。面对幼儿在玩沙活动屮的表现，教师在应该观察什么、如何把握教育时机、如何适当介入等方面存在严重的怵

4、惑，因此

5、在提升幼儿游戏质量、促进幼儿能力发展方面无法发挥应有的作用。（2）开展形式单一、时间较少。幼儿园的玩沙活动以集体活动为主,教师会定期组织幼儿开展集体玩沙活动，而相对忽视半富其他形式。在开展玩沙活动时，教师应该尽量保证幼儿游戏的自主性，以更好地发挥玩沙活动的作用。目前幼儿园一般每周会组织一次集体玩沙活动，每次游戏的时间大致如下：屮大班玩沙时间在20分钟〜40分钟，小班玩沙时间为10分钟〜20分钟。充分的活动时间是活动品质的保证，只有经历较长时间段（大约30分钟）的活动，幼儿才能发展出认知层次较高的游戏形式。因此，教师应为幼儿提供更多的玩沙时间。（3）忽视辅助材料的投放。玩沙活动中

6、辅助材料的投放非常重要，它可以使玩沙活动更加丰富多样，进而激发幼儿的想象力。但在实际的玩沙活动中，存在辅助材料数量不少但种类相对集中的问题。大多数教师只选择投放常规工具：容器类材料（如小桶、壶等）、挖掘类材料（如铲子、铁锹等）以及滤器类材料（如漏斗等），却忽略了辅助材料的投放。三、幼儿玩沙活动中教师的推动策略（1）策略一：提炼活动内容，适时进行拓展。教师应该在观察的基础上了解幼儿在玩沙活动时的表现，并考虑投放的材料是否合适，活动能否促进幼儿的发展，遇到的问题该如何解决等问题，并在此基础上进行分析，给幼儿适当的帮助，向幼儿提出有效的建议。【案例一】在集体玩沙活动中，有的幼儿挖洞，

7、有的堆山，有的运沙,还有的在淘沙……可是，观察一会儿就会发现幼儿一直在机械地重复这些动作，而且是各自开展一些零散的玩沙内容而非团体合作的方式。如何让幼儿在玩沙活动中得到全面的发展呢？这时以观察为基础的适时整合和调整就显得尤为重要。根据幼儿的玩沙内容，教师可以适当结合以往幼儿园组织的活动场景来丰富玩沙的内容，并将各自零散玩耍的幼儿有效组织起来，明确各自的游戏分工，增强游戏的团队协作性。（2）策略二：追随幼儿兴趣，灵活组织玩沙活动。1）将不同类型的游戏融入玩沙活动中。沙土流动性和可塑性强的特点蕴藏着无数教育契机，在活动中教师可以把角色游戏、智力游戏、建构游戏以及操作游戏等融入到玩沙

8、活动中。多种游戏相结合，能更好地发挥玩沙活动的作用，促进幼儿的健康发展。【案例二】今天是某小朋友的生日，餐前的自由活动时间就有小朋友在相互交流。A：“今天是我生日哦！”B：“那我们一起来庆祝生日吧！”C：“生日耍吃蛋糕，吹蜡烛的。”D：“我们还耍做个蛋糕给你。”……下午是班级的玩沙时间，教师特意提醒大家今天是某小朋友的牛日，话音一落,就有几个小朋友提议用沙子做一个蛋糕给某小朋友庆祝生日。于是，小朋友们就用沙土堆起“蛋糕”，准备给她庆祝生FL教师为他们提供了简易的木棒当作“蜡烛”，于是“蛋糕”