幼儿教育生命价值取向实现的基本策略(共享)

《幼儿教育生命价值取向实现的基本策略(共享)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、幼儿教育生命价值取向实现的基本策略昆山市花桥中心幼儿园吴静摘要：教育价值取向是一个主体选择的过程和结果。对于幼儿来说，他们的辨别能力较弱，受周围环境的影响较大，因而他们的价值取向受老师和其他教育者的影响很大。相比较而言，教师的价值取向，家长的价值取向，课程所代表的价值取向，媒介的价值取向,以及在教育实施过程中教育环境等诸种隐性价值取向就是幼儿教育生命价值取向实现的关键问题。一、教育决策层应树立以生命的和谐发展为宗旨的幼儿教育理念幼儿教育决策层在此是指政府领导下的教育部、幼儿教育组织和决策的行政部门以及幼儿教育政策和规程的制定者，幼儿教育法的制定者等。他们虽然不是幼儿教育直接的教育主体，但是在

2、他们的幼儿教育目的观作用下制定出的教育规章、规程和方针都规范和指导着幼儿教育发展的总方向。以幼儿生命的和谐发展为宗旨的幼儿教育理念是幼儿教育生命价值取向首要的和关键的一环。幼儿教育阶段的教育目标的生命取向应关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、敬畏生命。生命价值取向下的幼儿教育冃的观应把促进幼儿健康快乐成长，幼儿生命的完满、灵动、和谐发展作为根本的和终极的目的。要树立教育决策层以生命的和谐发展为宗旨的幼儿教育理念，必须做到如下:第一，政府的教育决策要以科学研究为依据，使教育决策科学化。各种教育决策，从教育目的到教材内容还是教育模式，都耍根据科学研究的结果，不仅仅考虑到社会发展等。这就相应要

3、求教育决策层要有自己的研究机构，要充分考虑和采纳教育界研究的科学成果。第二，教育决策者要成为教育研究者，使教育决策者专家化。教育决策者必须深入了解教育的问题，才能为教育把脉，避免经验化。第三，幼儿教育决策的取向调适的理念基础要有“效率优先”转向“科学发展观”。以科学发展观为幼儿教育决策的理念基础的观念有二。一是“以人为本”，二是“协调发展”。二、以幼儿园为主的幼儿教育机构要确立生命化的教育管理理念以幼儿园为主的幼儿教育机构，此处指的是幼儿园及托幼机构，以及在这些机构中起到管理和决策作用的领导者。幼儿教育机构是教育方针政策的具体执行者，是具体教育活动的直接组织者。他们的理念直接决定这幼儿教育的

4、实际进行、幼儿教育教师的教育行为。幼儿教育机构的生命化教育管理理念主要体现在幼儿教育目的观上。生命价值取向下的幼儿园教育目的观应该成为一个完整的体系，包括为了孩子健康快乐成长，促进幼儿生命和谐发展的学校教育目的和宗旨，还包括把生命成长放在首位的课程目标和课堂教学目标等各级目标，培养、发展、提升幼儿的生命认识、生命情感、生命意志和生命行为。三、促使幼儿家长幼儿教育价值诉求转变三到六岁的孩子大多数都还生活在父母的身边，内心各方血都还对父母有着完全的依赖和信赖，因此，幼儿家长的观念和教养方式也同教师一样直接影响着孩子能否生命性地自由发展和成长。在对200多位幼儿家长的调查问卷和访谈中都显示现在的家

5、长在对孩子的教育和培养问题上还存在许多有悖于幼儿&命发展规律的观念和做法。绝大多数的幼儿家长认为“小孩子什么都不懂，需要严厉的管教”，经常会“不太在意口己对待孩子的说话和行为方式，会随意呵斥或责骂孩子，甚至动手打孩子”；很少有幼儿家长对孩子进行过爱惜生命方面的教育和自我保护及安全教育，甚至从未对孩子做过有关生命的生存与死亡教育。父母是孩子最直接的影响者，父母的教养方式对孩子的成长和个性发展起着最为基础的作用。而他们的教育观和儿童观决定了他们的教育方式，因此，必须使幼儿家长树立起坚定的生命信仰，树立正确的幼儿教育生命价值观，才能从根本上解决幼儿教育生命价值取向确立的难题，才能从根本上保证幼儿教

6、育的生命特性。而要幼儿家长确立正确的生•命价值观，需要多方的工作。-，幼儿园要联合家长，形成家校共建机制，幼儿园要主动有效地向幼儿家长宣传幼儿生命教育的主导思想。要举办家长学习活动，向家长传授科学教育幼儿的方法方式。二，教育部门和相关媒体应针对家长做出宣传，通过出版书刊等途径和方法向幼儿家长们宣传幼儿教育的生命理念和相应的教育方法。三，家长要主动学习新的科学的教育思想和方法,按弃功利主义的教育观，把对孩子知识学习、技能、才艺获得的关注转移到对孩子情绪体验和心灵成长上来，逐步树立生命取向的育儿理念。四、置生命化的课程内容课程在学校教育体系中处于核心地位。有了对课业进程的安排，才一会有教育活动的

7、展开。教育是一种有目的的培养人的活动，教育预期的目的在教育活动开始之前就存在于教育这的头脑之中了，而为了保证教育目的实现,就需要专门规定一系列的教育内容和教育活动开展的方案，这就是课程需要考虑的事情，可以说教育的预期目的和意图首先是通过精心设计的课程來体现。而学校各项教育活动的开展则受课程计划的规范，在课程计划的指导下有序地进行课堂教学、课外活动、社会实践、生产劳动等各项活动，按照科学制定的课程标准来衡量教育