小学中高年级学生英语写作训练策略的实践研究

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1、小学中高年级学生英语写作训练策略的实践研究陈其政摘要：小学英语写作教学的重要性，对于许多英语教师来说，是模糊的。重视“写作”训练，提高写作能力，全面发展学生的听说读写技能，已经成为今天英语教学的当务之急。我们必须采用有效的方法，来改变小学英语写作教学的现状。主要策略：运用填空式的练习，激发学生写作兴趣；给与方法指导，消除学生对写作的抵触；加强课外阅读，吸纳写作的养分；巧用评价，激发学生的写作内驱力。关键词:小学中、高年级；英语写作；训练策略一、研究背景。小学英语的教学目的是培养学牛学习英语的浓厚兴趣和良好的语言习惯，打好语音语调基础，培养学生听、说、读、写初步能力和口头交际能力。小学英语

2、写作教学的重要性，对于许多英语教师来说，是模糊的。他们对于英语写作教学缺乏清醍地认识。他们错误地认为：写作教学和训练过于费时，造成教学进度滞后。英语写作教学单调枯燥，从某种程度上影响着课堂活力。他们觉得英文写作对于学生的难度过大。因为这些原因，小学中、高年级课堂，重“听、说、读”而忽视“写”的现彖，十分普遍。即使是“写”，也只是停留在抄写、听写的阶段，很少有真正意义上的写作教学。写作训练就这样被当成了孤立的行为。教师们完全割裂它与其他三项技能（听、说、读）之间存在着必然联系。导致现在的小学中、高年级学生在英语写作方面薄弱。从学生方面来看，情况也不容乐观。由于低年级英语教学是以说为主，尤其

3、是游戏教学，在教学中占有很大的空间。这样的课堂，必然让孩子们觉得有趣。进到中、高年级，英语教学的要求突然拔高，写作的渗透让学生生出畏惧。也有一些抵触。主要原因是学生掌握的词汇非常有限。即使想写的时候，也不知道该怎样写，苦于找不到相应的词语。真正动起笔来，却是一写就错、语不成句、漏洞百出。再加上中国式的表达，犹如一块绊脚石，在他们写作的道路上设置了种种障碍、重重关卡，使他们倍感焦虑、力不从心。由此看来，要想培养学生的综合语言运用能力，小学屮、高年级英语教学屮,重视“写作”训练，提高写作能力，全面发展学生的听说读写技能，已经成为今天英语教学的当务之急。二、小学高年级英语写作训练的策略。全日制

4、义务教育英语课程标准强调「英语课程的任务之一使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用语言能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习中是相互促进的。研究证明，写作教学有助于学生对词汇、句型、语法等语言知识的学习，能够有效促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。同时，听、说、读和思维能力的发展乂能反作用于写的能力的培养。兴趣是最好的老师！“要我学”和“我要学”之间，有一座神秘的桥梁，那就是兴趣。教师在教学中，要时时不忘为学生搭建这样一个平台。1、运用填空式的练习，激发学生写作兴趣。如果我们深入研究一下现在小学生所用的英语课本，比如深港版、PE

5、P英语和牛津英语，我们就会发现，这些教材在听、说、读三方面比较侧重。在写的方面看似不足，实则蕴含着丰富的写作素材，只看教师善不善于挖掘。在教材中寻找训练素材，是英语写作教学普遍采用的方法。事实证明：从这些教材里刨出来的，是非常适合小学生进行写作训练，原因是学经过听、说、读三项语言技能的训练，学生对词汇、句型、语法都己经熟悉。在此基础上，保留文章或者对话的主干，适当地调换内容或者人物进行调控练习，或者延伸、拓展课文内容，让学生练习，就能一箭双雕。案例：四年级深港英语课本Unit2Ourholidays中！就是一个很好的写作素材。比如我在教学第二单元!时，在引导学生观察、想彖情景图所提供的信

6、息的基础上，让学生口由组合小组，口头上围绕NationalDay的打算进行讨论，再鼓励学生把写下来。学生在写作过程的表现是积极、主动的，写出的作品也是多姿多彩的。下面是一篇经过修改过的学生写的文章。NationalDay四(6)胡舜桐NationalDayiscomingsoon.I'mgoingtowriteapoemforNationalDay.Then,wearegoingtowatchafilm.Forlunch,wearegoingtoeatPizzaHut.Ilikepizza,salad,cakeandhotsoup.Intheafternoon,wearegoingtoc

7、limbtheNanshanMountainwithourfriends.Atnight,wearegoingtotheSeaoftheWorld.Myfatherisgoingtodrinksomebeerwithhisfriends.Mymotherisgoingtodrinkacupofcoffee.I，mgoingtoeatKFCanddrinksomemilk.It'sgoingtobealovelyday.2、给与方法指