小学语文分类复习指导

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1、小学语文分类复习指导小学语文分类复习指导一、教材处理。打破常规，重新构想、人胆创新。落实冃标为要出发点，以教材为切入点，以训练为主线，分项加以落实，要注意教方法、抓规律。突出重点，避免而而俱到。要求背诵的必须落实。建议：双线并行，新课与复习同时进行。相対集中教材分类处理。1、字词部分：以学生自学习为主。师检测为辅。注音、听写、词义抽测、造句等。2、诗词古文（课后积累）17篇是课堂教学的重点。熟读，背诵，重点词句理解大意。3、现代文巫在整体主要内容的把握和理清文章思路的训练。细节诃句段要少而精。内容浅显的，重点表达方法的感悟。如《我的老师》围绕

2、中心选材，详略得当，细节描写渥、情感渗透。《落花生》借物喻人。习作迁移应用。二、复习建议。指导语文毕业总复习，至少耍明确这样两个观点：一是复习不只是应考，更应是整理；二是复习不只是温故，更应是知新（继续新的学习，走向新的领域）。基于这样的理解，复习就不应急功近利，而应着眼于学生语文能力的形成，着眼丁学生语文学习的终极忖标提高语文素养,为学生适应中学学习着想。古诗词积累（课本）阅读习作适当拓展中学内容（课外）1、要扎扎实实夯实基础知识。对字词句篇标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚，严格落实“课标”中的耍求。做到踏踏实实，严格指导，严

3、格耍求，严格训练，不走过场。2、要以课文的复习为主。适当的扩展是必要的，但坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新：二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。在方法上可迁移重点训练项冃，变换课文类型进行训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解词句的方法。整体把握课文思想内容的方法和学习表达的方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。3、要加强写字训练。六年级学生“继续练习川钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。卷面书写不工整、规范，书写潦

4、草、字形较差。由此可见学生书写的状况。因此，在复习阶段仍要强化写字训练，使学生养成严格认真、一丝不苟的良好吗字习惯。4、复习要加强综合练习（一）基础知识部分1•汉语拼音在汉语拼音的复习中，要使学生做到能记住声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确熟练地进行拼读。能认识大写字母并熟记《汉语拼咅字母表》。能利用汉语拼咅识字，学习普通话复习内容：《字母表》熟背（顺序大小写变化字注意按顺序整理）查字典的基础。拼写规则JQX（标声调是重点）普通话的变调变调：上声的变调：上上相见变阳上（二声）。“一”的变调和不”的变调：在去声前都读成二声，在非去声前都读四

5、声，单念时读本咅。在小学阶段应学握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后而BB二字均念成一声（阴平）。如：绿汕油、亮晶晶、毛茸茸,,,，“啊”的语音变化：语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。%1当前而一个音节以u结尾时，“啊”变音为wa,ill：多么温馨的小木屋哇！%1当前面一个音节以n结尾时，“啊”变音为na,女口：家乡的水就是甜哪！%1当前面一个音节以后鼻韵结尾时，“啊”变音为nga,如，妈妈做的菜真香啊！%1当前面一个音节以aoi11结尾时，“啊”变咅为ya,如，艰苦奋斗的优良传统不能丢呀！另外隔音符号的使用。皮袄（）②选择正确的

6、读音恩爱（WaiOn'di）2.识字写字培养学生独立识字的能力是识字教学的重点。要求学生能认淸字形、读准字音、掌握汉字基本意义；能在具体的语言环境中运用汉字；能借助字典、词典等工具书识字。写字能力主要指正确的书写姿势、基木的书写技能和良好的书写习惯。这一部分的复习方法主要有:（1）指导学生根据字义记忆字形，区别形近字，纠正错别字。可以通过组词、形近字字形、字义比较等形式迹行。（2）指导学生联系上下文揣摩字义，培养据词选义的能力。给词语或句子小的字选择恰当的义，或解禅其意思，是识字能力的重要组成部分，要指导学生学习学握其基本方法。对以指导学生先

7、从整体上弄清句子（或词语）的人概意思，再揣摩字义，选择恰当的义项。（3）指导学生熟练掌握两种基木的杳字典方法。音序查字法可分两种方法复习：一是按照先查大写字母，再查音节，最后找到须查的字的方法；二是在熟记《汉语拼音字母表》的基础上，直接按音序法从字典屮翻阅。（4）指导学生认认真真写字。要把识字与写字、写字与习作等有机地结合起來，利用一-切机会练习写字。用钢笔抄写汉字每分钟不少于20个，做到上下不挨线，字字不相连，一笔一划写到位。3、词语（一）复习耍求（课件出示）%1止确的理解所学词语的意思，而何人部分能在口头表达和文字表达中止确的运用；%1要

8、能联系上下文理解词语的意思，辨析词语的感情色彩；%1注意积累词汇，部分能灵活运用。（一）复习内容（课件出示）%1积累词语%1理解词语%1辨析词义%1词语的归类或排列