小学数学考试命题的探究

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1、小学数学考试命题的探克黄活灵广州市花都区教育局教研室摘要：考试是教学评价的手段之一，我们通过考试反过来对教学产生导向功能、诊断功能、调节功能、激励功能和反思功能。怎样在小学数学考试命题中，发挥考试命题的作用？我是通过选择、修改、命制小学数学考试命题体现生活性、整体性、时代性、发展性、实践性和创新性来促进学生发展，教师的提高。关键词：小学数学命题探究考试是教学评价的手段Z-,我们通过考试反过来对教学产生导向功能（怎么考就怎么教）、诊断功能（存在什么问题，采用补救的方法）、调节功能（知道自己的优势与不足，从而调整教学或学习的行为）、激励功能、反思功能等等。以前的考试注兎的是对学生的甄别功能，在

2、试题方血注重的是对学生双基的考查，对知识不注重理解，培养岀来很多是死记駛背的学生。我们应该怎样在小学数学考试命题屮，发挥考试命题的作用，促进学生的发展？我在如下六个方面作了探究：一、命题要体现生活性，使数学与生活相联系《数学课程标准》指岀：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。可见数学源于生活，又广泛应用于生活，在实际生活中运用所学数学知识处理实际问题，是小学生的数学素养Z-,数学与日常生活是适适相关的。所以在试题屮亦要注意强调与现实生活联系。就目前的命题来看，所选用的题目己经不局限于原來的“老面孔”，而是赋予新的背景，涉及历史、地理、经济、人文等等社会生活的各个方面，在检测教学质量的

3、同时，也丰富了学生的知识，激发了他们去探求新知的欲望。例1：一台压路机的前轮是圆柱形，轮宽1.5米，半径0.6米，前轮滚动二周所压的路的面积是多少平方米。木题不是简单地让学生说出什么是圆柱体的侧面，而是通过具体的情景“压路机的前轮滚动二周”，来检测学生对侧而的理解。例2：填空：把一个圆柱体的侧面展开后，得到一个长方形，长方形的长是6.28厘米。宽是3.14厘米，这个圆柱体的底面半径（）厘米。本题是要检测学生掌握已知圆的周长求圆的半径的方法。将这一求法放在实际背景屮，无疑会加深对圆柱体侧面的理解，培养了学生的空间想象能力。例3：用边长40厘米的方砖给教室铺地，需要375块；如果改用边长50厘

4、米的方砖来铺，需要多少块？这题是学生学了正方形、长方形后的应用题，使学生学以致用，感受到数学源于生活。所以我们不论是在新授课中还是在复习课中都要学生关注数学与FI常生活相联系，如在《米》这一课的教学中，教师通过让学生了解1米的长度，在R常生活中的应用、实践、想象，最后小组合作操作剪出1米长的绸缎，学生的准确率很高。在教学屮，学面积可让学生量度生活屮有关面积的东西，学数数可以利用课室里面的资源如数数门窗有多少个等，教学还可充分利用校园资源、社会资源。总的来说，我们通过命题耍体现生活性，使考试的导向功能产生了作用，教师的教学关注了生活中的数学，学生也能用数学的眼光看待生活问题。二、命题要注重三

5、维目标整体性，体现三位一体的课程功能过去所编写的测试题只重视“双基”的局限，新课程改革明确提岀了“促进学生全面发展”的评价宗旨和改革方向，对学生数学学习的评价，要关注学生知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观这三维目标，开始比较全血地评价学生。考察学生的知识与技能过去是比较重视，这一点我们不再讨论，但是学生解题的过程与应用数学方法解决问题，学生情感、态度、价值观这一块怎样考呢？过去是很少涉及的，下面举例说明这个问题。例4：一项工程，甲工程队独做需要10天完成，乙工程队独做需要20天完成。现甲工程队独做2犬后，由乙工程队独做4天，余下的工程由甲、乙两队合做需要几大完成？这道题目从知识方面

6、是没有问题的，但从培养学生的情感、态度与价值观方面就不好，学生会觉得甲做了2天后，这项工作很难做就丢给乙做，乙做了4天后觉得这块硬骨头很难吃，甲不做乙也不做，结果只有两队合做才能完成。这样会培养我们的学生不负责任。在试题屮还应对学生体现一些人文的关怀，使学生在轻松愉快的心境下考试。如：在试卷的开头用写上“别紧张，笑一笑，这份试卷我一定能做好！”这一行字来减轻学生的心理压力，增强考试的信心。在计算题中写上“我耍认真计算，别粗心大意。”这一行字来提醒学生小心计算。在试卷的结尾写上“恭喜你做完了，再检查一遍好吗？”这充分体现了对学生的关怀。例5：健康的人每天喝1500毫升的水就足够了。小红有一个

7、圆柱形水杯，从里面量得杯口的直径是6厘米，髙是10厘米。那么小红每天应该喝多少杯水？做完这道题后，这时我们可以想像到学生的情感体验将是愉悦、成功和积极的，学生不但学到圆柱体的知识，还知道口己每天应该喝多少水的健康知识。例6：填空:2005年9月3口是中国人民抗F1战争胜利60周年纪念H,抗口战争胜利于（）年，这一年的二月有（）天。从知识角度讲，这一题着重检测学生对“年、月、日”的知识，特別是对“二月”这一比较特殊刀份的了