小学数学教学的“有效策略”

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1、附件1:申报序号学科分类小学数学2017年咸阳市教育科技金秋优秀教育教学论文征评活动稿件封面作者姓名车玉娥稿件标题小学数学教学的“有效策略”工作单位电务处小学所属市、县（区）咸阳市兴平市办公室电话38570853手机号码13991023837邮政编码713100注：1、申报序号由咸阳市教育学会统一填写；2、其它栏目均由作者个人填写，和稿件匹配一式巻份；3、学科分类指小学、初中、高中及具体学科，如高中语文、小学数学、初中语文等。小学数学教学的“有效策略"兴平市电务处小学车玉娥2017年12月小学数学教学的“有效策略”小学数学是小学教育中的基础性学科，新课程理念强调数

2、学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展、个性发展。那么小学数学教学如何实施“有效策略”呢？一、在实际生活中感受从学生的生活经验和已有的知识出发，将数学知识镶嵌于现实的、有意义的学习活动中，学生在生动有趣的活动中不仅能完成对知识模型的构建，而且体会到数学源于生活，又应用生活的真谛。例如：在教学《比大小》时，可以借助教材上提供的资源，应用现代教育手段，给学生创设跳远比赛的活动情境，并让学生先根据跳远的成绩排列名次，自然而然地引出新课，使学生感到小数和我们的生活密切相关

3、,它在生活中有着广泛的应用。又如：教学《买菜》时，先出示买菜情景图,以学生最熟悉的购物小票引入课题，让学生收集信息、发现问题、解决问题，使学生体会到数学就在我们身边，体验到学习小数加减法的必要性，同时把整节课以人物故事串联起来，使数学更富有趣味性，以引起学生的学习兴趣，点燃学生求知欲望的火花，从而进入最佳学习状态，为主动探究新知识聚集动力。教学《欣赏与设计》，整节课通过欣赏图案、说图案、画图案和设计图案等多种活动形式，培养学生的空间观念和创新意识，提高学生的动手操作能力和审美能力。在教学中，关注学生的学习过程和情感体验，在活动中注重与学生的数学交流，使学生体验到学

4、数学、用数学的乐趣。数学教学应是快乐的体验，是方法的提升，是思考的过程。在活动中发展教学，全体学生都能自始至终兴趣盎然地参与实践活动，使学生感受到数学与生活的密切联系和数学学习的内在魅力，激发学生学习的积极性。二、在合作活动中探究新课标指出“学生是数学学习的主人，教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会。”所以数学教学中要注重给学生提供发挥的空间，让学生多尝试解决问题，使学生主体性得以发展，能力得到锻炼。例如：《反比例》教学中，安排学生合作学习、交流探讨：情境一：长方形相邻两边边长的变化关系；情况二：王叔叔要去游长城，不同交通工具的速度和行驶所需时间之间的变化关系

5、。学生参与度髙，兴趣盎然。合作学习活动遵循了“以学生发展为本”的数学原则，为学生提供了自我感悟和自我展示的空间，在生生互动中，有效地促使目标达成，教学时必不可少。教学《找质数》中，首先让学生小组合作，边拼边写，通过自己摆一摆，想一想，比一比哪个小组拼法最多，写出拼成的长方形种类数和小正方形个数的因数。然后小组合作交流彼此想法，求同存异，最后得出正确结论，这种合作探究的活动设计，能够很好地调动学生，让他们积极主动地参与课堂学习，轻松的获取知识，感悟知识的内涵，比枯燥的说理、讲解，有着更强的吸引力与调动性。在如，《组合图形的面积》教学中安排学生小组合作，交流探讨智慧老

6、人家客厅的面积，每个学生把自己的方法在小组内说一说，通过分一分、算一算，给学生充足的探索时间和机会,让学生进一步理解和掌握组合图形的计算方法，并引导学生寻找最简单方法，实现方法的最优化。培养学生小组合作能力、空间想象能力，从而提高学生解决问题的能力。三、在和谐氛围中发展课堂教学中教师要努力使自己成为学生中的一员，以一个组织者、合作者，引导者的身份与学生共同学习，营造和谐的学习氛围，使学生感到亲切、轻松、乐于学习，才能使学生的主体性得到充分发挥。例如：教学《比赛场次》时，首先设计举办乒乓球比赛的的教学情境,学生熟知有兴趣，其次生生互动上台做游戏理解淘汰赛、单循环赛制

7、，在游戏中，生生互评，教师及时给予补充、更正、强调，学生对各种赛制的特点及比赛场次的计算方法理解深刻、体会较深，教学效果显著，教师教得轻松，学生学得快乐。其次教学《倍数与因数》，我始终为学生创造轻松的学习氛围，课前用聊天的方式，设计用12个同样大小的正方形纸片,拼长方形的活动，旨在激发学生兴趣，引出新课内容。让学生借助表象进行操作和想象活动，自主体验数与形的结合以及其中的“因倍关系”，进而生成倍数与因数的意义。教师要注重自始至终关注对学生学习兴趣、学习热情和学习信心等情感因素的培养，并及时让学生感受到学习成功的喜悦，享受数学，感悟文化魅力。再如教学《2.5的倍数特

8、征》时，为