欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:46437096
大小:69.00 KB
页数:4页
时间:2019-11-23
《小学数学_解决问题_教学策略的研究与探讨》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小学数学“解决问题”教学策略的研究与探讨作者:董惠平,姚慧明,张绪昌发布时间:2005-5-18已经阅读424次随着数学新课程培养H标的变化,人教版新课程标准实验教材的编写体例也发生了很人的变化,实现了观念的更新。特别是将“应用题”转变为“解决问题”,这不仅是名称上的改变,在内容结构上,也将其拆分到加、减、乘、除等基本的运算Z中,结合“数的运算”抽取和理解数量关系,这样做去掉了脱离实际、机械模仿的内容,扩展了“解决问题”的实践特点,突出了培养学生的创新粘神与实践能力的教育观念。在呈现形式上也更注重学生的主动参与,有利于学生在教师的引导下发现并提出简单的数学问题。人教版
2、教材在编写“解决问题”这部分内容吋,以现实生活中的实际问题为背呆,题材选择更加开放,信息资源更加丰富,表达形式更加生动活泼。为广大一线教师的教学探索提供了更为广阔的空间,同时也提出了更高的要求。那么,如何有效地利川教材捉供的丰富的信息资源,将牛动活泼的现实情境展现给学牛,使学牛在发现问题、捉出问题和解决问题的过程中能力得到培养、数学索养得到提高呢?经过近儿年的课改实践探索,我们初步形成了一套切实可行的教学策略。一、走进情境,获取信息新教材借助学牛身边丰富的解决问题的资源,创设了牛动活泼的牛活情境,提供了较真实的亟待解决的实际问题,选材范围扩大了,提供的信息数据范围扩人
3、了。教学时,应充分利用这些信息资源,选择恰当的方式展示这些问题情境,引导学生从情境屮观察、发现、收集数学信息,并对所有信息进行筛选、提取,同时培养学生认真观察、从数学角度思考问题的习惯,提高收集信息、处理信息的能力。案例1:教学二年级卜册笫彳贝“解决问题”。可将课木上的主题图利用多媒体课件以动态的形式展示给学生(注意画而中只给出信息,问题删掉),让学生仔细观察,说说发现了什么。学牛有了前血解决一步计算问题的经验,己经具备了搜集信息的能力,他们会很快说出自C发现的信息:原來有22人在看戏,走了6人,又來了13人。看图时,要注意培养学生有序的观察,这样有利于理清思、路,并
4、为将来找中间问题打下基础。案例2:教学三年级下册第42页“求平均数”。nJ将书中的主题图为学牛的实际结合起来,课前组织学生开展收集矿泉水瓶的活动,并将本组收集的数据以简洁的方式记录下來。上课时以统计图的形式出示某组同学收集的数据,引导学生观察:从统计图屮你能发现什么信息?由于是全员参与,数据乂是学生自己收集的真实数据,所以学生情绪高涨,思维的参与度极强。二、处理信息,启动问题引导学生对发现的信息进行分析,从中筛选提炼有用的信息。这-•环节,教师不应过多地引导,而应让学生在思维的互相碰撞中完成。如引导学生注意倾听他人发现的信息,并随时进行评价。通过人家的交流和评价,学生
5、自己就能筛选出有川的信息。然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题。由于新的数学问题学生第一次接触,有的学生可能提出原来学习过的数学问题(例如学习两步计算的解决问题时提出i步计算的问题),这种情况,教师不要轻易给了否定,可以让学生马上解决,对提出的正确问题,以板书的形式出现,以突出重点,最后选择例题进行研究。案例3:教学三年级下册第42页“求平均数”。先请学生说岀在情境图提供的信息屮能提出什么数学问题。(例如:谁收集得最多?谁收集得最少?他们组一共收集了多少个?平均每人收集多少个?)这些问题中你认为哪个问题提得最好?为什么?经过大家的分析,确定“平均每人收集了多少个
6、”为要研究的问题。这样设计学生不但明确了学习目的,分析能力也有所提高。案例4:教学“人民币的计算”。结合教材创设的购物情境,激发学生的兴趣,引发学生思考,提出数学问题,例如:“机器人比足球贵多少钱?”“买一个皮球和一个足球一共要多少钱?”“小明带了10元钱,买一个皮球应找冋多少钱?”“小军有40元钱,买一个机器人还差多少钱?”“小亮有50元钱,他买了两种不同的东西,他可能买了哪两样东西?”。以上问题,不仅包含可以川加减法计算的各种情况,还具有解决问题的实际意义。三、数量分析,寻求策略首先,尝试解决、主动探索。在这个过程中,允许学生交流意见,以达到全体参与的目的。注意调
7、动学生的学习经验和生活经验,采川独立尝试、动手操作、画线段图、小组讨论等方式,让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程屮,让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响,体现学生学习的自主性。其次,交流算法,归纳整理。请学生展示自己解决问题的方法和结果,在学生完成后,适吋组织交流。特别注意请学生说-说解决问题的过程。通过交流,让学生清楚地了解每种方法中先解决了什么问题,并引导学生比较不同的方法,了解各种方法的特点,为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。使学生获得欣赏自己和小伙伴的愉悦心理体验并加深学生对解决问题过程和方法的理解。再次,确定算法,解
此文档下载收益归作者所有